新质生产力赋能学校教育高质量发展的现实逻辑与实践路径探析.pdfVIP

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新质生产力赋能学校教育高质量发展的现实逻辑与实践

路径探析

何娜

首都师范大学附属育新学校房山分校，北京100000

摘要：新质生产力作为创新起主导作用的先进生产力质态，具有高科技、高效能、高质量的特征，它代表了生

产力发展的质变跃迁，是符合新发展理念的。而教育作为一种有计划、有目的、有组织的社会活动，其目标正

是通过传授知识、培养能力、塑造品德等方式，促进学生个体的全面发展。在这样的背景下，教育成为了新质

生产力形成的关键要素和积极变量。新质生产力为学校教育高质量发展提供动力支撑，而学校教育高质量发展

为新质生产力的涌现提供保障，两者处于高度协同、耦合与共生的关系之中。新质生产力与学校教育高质量发

展的协同、耦合与共生不仅促进新时代教育系统将从多个维度迈向智能化，而且加快人工智能与学生学习、教

师发展、学校建设、家校共育、教育治理、教育评价等融合，实现学校教育更高质量发展。为促进两者高度协

同、耦合与共生，需设计“新质生产力+学校教育”高质量的发展框架；借助人工智能提升学校办学能力与发展

水平；构建拔尖创新人才早期培养的课程育人体系；推动智能教育场景示范应用与教学改革。

关键词：新质生产力；学校教育；高质量发展

中图分类号：G64

新质生产力代表着人类改造自然手段与方式的进学，利用大数据和云计算来提升教学管理的效率，以

步，为新时代我国经济结构转型、产业创新发展指明及推动跨学科融合教育等。这些创新举措不仅能够

了方向，更为学校教育高质量发展提出了新的要求。提升教育的科技含量，还能激发学生的学习兴趣和创

新质生产力的提出重新定义了教育、科技、人才在生造力。

产力发展中的地位和作用，充分体现了新发展理念。1.2高质量学校教育是形成新质生产力的有力支

那么如何与新质生产力共同生长，成为了基础教育在撑

新时代需要面对的重大课题。接下来我将从以下三方

教育成为新质生产力形成的关键要素和积极变量。

面进行分析。

一方面，通过教育，培养具备创新思维、科技能力和

1新质生产力与学校高质量发展的现实逻辑高素质的人才，这些人才是新质生产力发展所必需的；

1.1新质生产力对学校教育高质量发展提出了新另一方面，教育的内容和方式也需要随着新质生产力

的发展而不断更新和变革，以适应新的生产力形态和

要求

社会需求。同时，新质生产力，作为以知识和信息为

当我们聚焦于新质生产力，将其应用于学校教育

核心、以创新为驱动力的生产力形态，对人才的需

时，无疑能为学校教育的高质量发展注入强大的动力。

求提出了更高的要求。通过引入前沿的学科知识，

新质生产力是一个有别于传统生产力的多层次、多维

加强实验和实践教学，培养学生的探究精神和解决问

度、多领域、多要素的综合概念，是一种高阶的、新

题的能力，可以有效推动新质生产力的发展。在学

质的、具有科技革命性的生产力形式。新质生产力的

校实际操作过程中，需要通过优化课程设置、提升

发展也将催生教育理念、教育目标、教育内容、教