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1.1谁的得分高（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本章节内容选自《2024-2025学年二年级上册数学北师大版》教材，主要涉及以下内容：认识分数的意义，理解分数表示的方法，掌握分数的加减法运算。通过本节课的学习，学生能够初步建立分数概念，学会用分数表示部分与整体的关系，并能进行简单的分数加减法运算。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过分数的学习，使学生能够从具体情境中抽象出分数的概念，理解分数与整体的关系。同时，发展学生的逻辑推理能力，通过分数加减法的运算，让学生学会运用数学逻辑进行推理和解决问题。此外，提升学生的数学建模能力，使学生能够将分数应用于实际问题中，解决生活中的数学问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：分数的意义和分数加减法的运算。

-具体细节：

-理解分数的意义，即分数表示整体中的一部分，如$\frac{1}{2}$表示一个整体被平均分成两份中的一份。

-掌握分数加减法的运算规则，能够进行同分母分数的加减，以及异分母分数加减法的转换和计算。

2.教学难点

-难点内容：异分母分数加减法的计算。

-具体细节：

-异分母分数加减法需要先通分，即将不同分母的分数转换为同分母的分数，这是学生容易混淆和出错的地方。

-在通分过程中，学生需要理解分母的最小公倍数概念，并能够正确找到两个分数分母的最小公倍数。

-在进行加减运算后，学生需要正确处理结果的简化，确保最终答案是简化的分数形式。

-例如，对于$\frac{3}{4}+\frac{1}{6}$，学生需要先找到4和6的最小公倍数12，然后将两个分数转换为同分母的形式，即$\frac{9}{12}+\frac{2}{12}$，然后进行加减运算得到$\frac{11}{12}$。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、投影仪

-课程平台：班级学习管理系统

-信息化资源：分数模型教具、分数加减法动画演示视频

-教学手段：实物教具（如水果、饼干等，用于分数的直观展示）、学生练习册、作业本

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观看分数概念的相关视频，并尝试用分数表示日常生活中的事物。

-设计预习问题：围绕分数的意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用分数表示一个蛋糕被平均分成4份后吃掉其中2份的情况？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习反馈了解学生对分数概念的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数的意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解分数的意义，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的分数实例，如“一张纸剪成四等分，剪去其中一份”，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分数的意义，结合实例如“$\frac{1}{4}$表示一个整体的四分之一”，帮助学生理解分数的本质。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据分数模型进行操作，如用图形或实物表示不同的分数。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过操作和交流加深对分数的理解。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分数的意义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分数的概念。

作用与目的：

-帮助学生深入理解分数的意义，掌握分数的基本概念。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包含分数加减法的应用题，如“小明有3个苹果，给了小红$\frac{1}{3}$，他还有多少个苹果？”

-提供拓展资源：推荐相关的数学绘本或网站，让学生了解分数在其他数学领域中的应用。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步探索分数在不同情境中的应用。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引