《加、减混合》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册.docxVIP

《加、减混合》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

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设计意图

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进数学的奇妙世界，探索加法和减法的奥秘！??在今天的课程中，我们将通过生动有趣的游戏和实际操作，让你们轻松掌握加、减混合运算。让我们一起开启这段美好的数学之旅吧！????

核心素养目标

培养学生数感，通过加、减混合运算的学习，让学生在具体情境中理解数的概念，感受数的增减变化。发展学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，锻炼学生的推理能力和运算策略。同时，培养学生在数学学习中的合作意识和问题解决能力，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在此之前已经学习了基本的加法和减法运算，对10以内的数字加减有了初步的认识。他们能够进行简单的加法计算，并开始尝试解决一些简单的减法问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和实际操作特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观教具和游戏活动快速掌握新知识。学习风格上，大部分学生偏好通过动手操作和视觉辅助来学习，但也有部分学生可能更倾向于通过听觉和口头练习来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习加、减混合运算时，学生可能会遇到以下困难：理解运算顺序，区分加法和减法的不同含义，以及如何处理多位数的加减问题。此外，对于一些学生来说，从具体情境中抽象出数学问题可能是一个挑战。因此，教学中需要提供足够的支持和引导，帮助学生逐步克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用互动式讲授法，结合实物和图片，帮助学生直观理解加、减混合运算的概念。

2.设计“数字接力赛”游戏，让学生在游戏中练习加减混合运算，提高参与度和兴趣。

3.利用多媒体课件展示加减混合运算的实际应用场景，如购物找零、食物分配等，增强学生的生活联系。

4.鼓励学生分组讨论，共同解决运算难题，培养合作学习和问题解决能力。

教学过程设计

用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示一张有趣的动物图片，引导学生们观察图片中的动物数量。

2.提出问题：问学生们这些动物如果组成一个家庭，它们会有几个家庭成员？

3.学生回答：请学生们举手回答，并说出他们的想法。

二、讲授新课（15分钟）

1.解释加法和减法概念：通过实际物品（如糖果、玩具等）讲解加法和减法的基本原理。

2.展示运算示例：用动画形式展示加法和减法的运算过程，让学生直观理解。

3.运算顺序：强调运算顺序的重要性，通过实际例子讲解先加后减、先减后加的情况。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组分配一个简单的加、减混合运算问题。

2.学生讨论：要求小组成员共同讨论，找到解题方法。

3.小组汇报：每组选一名代表分享解题思路，全班学生共同点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：提出与加、减混合运算相关的问题，如“如果你有5个苹果，给了小明3个，你还剩下几个？”

2.学生回答：请学生们举手回答，并说出他们的计算过程。

3.老师点评：对学生的回答进行点评，指出优点和不足。

五、师生互动环节（5分钟）

1.情境模拟：老师扮演店员，学生扮演顾客，进行购物找零的情境模拟。

2.学生实践：请学生尝试进行购物找零，老师观察并给予指导。

3.学生展示：邀请部分学生展示他们的购物找零过程，全班学生共同学习。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.解决问题：针对学生在情境模拟中出现的问题，进行讨论和解决。

2.核心素养拓展：引导学生思考如何在实际生活中运用加减混合运算，培养学生的实际问题解决能力。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调加、减混合运算的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生利用所学知识解决实际问题。

3.鼓励：对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习兴趣。

知识点梳理

1.加法概念：

-加法是一种基本的数学运算，用于表示数量的增加。

-加法可以用“+”符号表示，如a+b表示a和b的和。

-加法遵循交换律，即a+b=b+a。

2.减法概念：

-减法是一种基本的数学运算，用于表示数量的减少。

-减法可以用“-”符号表示，如a-b表示a减去b的差。

-减法遵循交换律，即a-b=b-a。

3.加法运算规则：

-0加任何数等于任何数，即a+0=a。

-一个数加它的相反数等于0，即a+(-a)=0。

-加法满足结合律，即(a+b)+c=a+(b+c)。

4.减法运算规则：

-0减去任何数等于该数的相反数，即0-