13.1.2 线段垂直平分线的性质 教学设计 2024--2025学年人教版八年级数学上册.docxVIP

13.1.2线段垂直平分线的性质教学设计2024--2025学年人教版八年级数学上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：13.1.2线段垂直平分线的性质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要讲解了线段垂直平分线的性质，与之前学习的线段、角、平行线等概念紧密相关。教材内容涉及了线段垂直平分线的定义、性质以及证明方法，旨在帮助学生掌握这一几何性质，为后续学习平面几何打下基础。

核心素养目标

培养学生逻辑推理能力，通过探究线段垂直平分线的性质，引导学生运用归纳、演绎等推理方法，形成严谨的数学思维。同时，提升学生的直观想象能力，通过几何图形的观察和操作，使学生能够从直观现象中发现数学规律。此外，培养学生空间观念，使学生能够理解线段垂直平分线的几何意义，并在实际问题中运用这一性质解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了线段、角、平行线等相关概念，并具备了一定的几何作图和证明能力。他们能够识别线段、角和三角形，以及利用尺规作图的基本技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对几何学通常有较高的兴趣，因为他们开始接触更加抽象的几何概念。学生的学习能力在逐渐提高，他们能够通过观察、实验和逻辑推理来理解新概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和图形化思考，而另一些学生则可能更习惯于逻辑推导和符号运算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对线段垂直平分线的性质的理解可能存在困难，尤其是在证明过程中。他们可能难以把握证明的严谨性和逻辑性。此外，学生在应用性质解决实际问题时，可能会遇到空间想象能力的不足，难以将抽象的几何性质转化为具体的解题步骤。同时，对于一些学生来说，几何证明的复杂性和抽象性可能是一个挑战，需要教师提供适当的指导和练习来帮助他们克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教学软件：几何画板、GeoGebra等动态几何软件

-教学硬件：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台

-信息化资源：相关几何证明的电子教案、教学视频

-教学手段：实物教具（如直尺、圆规）、几何模型、多媒体课件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习线段垂直平分线的定义和基本性质。

设计预习问题：围绕线段垂直平分线的性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何证明线段垂直平分线的性质？”、“线段垂直平分线的性质在实际问题中有何应用？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解线段垂直平分线的定义和基本性质。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出“如何通过作图来证明线段垂直平分线的性质？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过几何图形的动态展示，引出线段垂直平分线的性质，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解线段垂直平分线的性质，结合实例帮助学生理解，如通过几何画板演示性质的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内探讨如何证明线段垂直平分线的性质，培养学生的合作能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如解释证明过程中的逻辑步骤。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用不同的方法证明线段垂直平分线的性质。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出“这个性质在解决实际问题中有哪些应用？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解线段垂直平分线的性质。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握线段垂直平分线的性质。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据线段垂直平分线的性质，布置适量的课后作业，如证明特定几何图形的性质。

提供拓展资源：提供与线段垂直平分线性质相关的拓展资源，如几何证明的书籍或在