22水沸腾教学设计-2024-2025学年科学三年级上册青岛版五四制.docxVIP

22水沸腾教学设计-2024-2025学年科学三年级上册青岛版五四制

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课程基本信息

1.课程名称：22水沸腾

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境等方面的意识。学生通过观察水沸腾现象，学习科学方法，提高实验操作技能；通过分析水沸腾的条件，培养严谨的科学态度和探究精神；同时，引导学生思考水沸腾与日常生活、环境保护的关系，增强学生的社会责任感和环保意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解水沸腾的条件，包括温度达到沸点、继续吸热等；

②掌握观察水沸腾现象的方法，如气泡的产生、水蒸气的释放等；

③能够运用所学知识解释生活中常见的水沸腾现象。

2.教学难点，

①理解沸点与气压的关系，即气压变化对沸点的影响；

②分析水沸腾过程中能量转换的原理，即水从液态转变为气态的能量变化；

③将水沸腾现象与实际生活中的应用相结合，如烹饪、取暖等，进行迁移应用。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，通过讲解水沸腾的基本原理，结合实际实验操作，帮助学生理解抽象概念。

2.设计小组讨论活动，让学生在实验中观察现象，交流讨论，培养合作探究能力。

3.利用多媒体教学，展示水沸腾的动态过程，增强直观感受。

4.设置实验挑战环节，鼓励学生设计简单实验，验证沸点与气压的关系，提高动手操作能力。

教学过程

一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们来学习一个新的科学知识——水沸腾。你们在生活中有没有注意到水沸腾的现象呢？比如，煮饭、烧水时，水壶里的水为什么会冒气泡，然后变成水蒸气呢？

（2）学生：老师，我家里煮饭的时候，水壶里的水就会冒气泡，然后变成水蒸气。

（3）老师：很好，大家观察得很仔细。今天我们就来探究一下水沸腾的奥秘。

二、新课讲授

1.水沸腾的条件

（1）老师：同学们，水沸腾需要满足哪些条件呢？

（2）学生：水需要加热，温度达到沸点，还要继续吸热。

（3）老师：回答得很正确。水沸腾需要加热，使水的温度逐渐升高，当温度达到沸点时，水开始沸腾。同时，水在沸腾过程中需要继续吸热，以保证水持续沸腾。

2.水沸腾的现象

（1）老师：接下来，我们来看一下水沸腾时会出现哪些现象。

（2）学生：水沸腾时，会冒气泡，水蒸气会释放出来。

（3）老师：很好，水沸腾时，水中的气泡会不断上升，水蒸气会释放出来，这是水从液态转变为气态的过程。

3.沸点与气压的关系

（1）老师：同学们，沸点与气压有什么关系呢？

（2）学生：老师，我知道，气压越高，沸点越高；气压越低，沸点越低。

（3）老师：回答得很准确。沸点与气压呈正相关，气压越高，沸点越高；气压越低，沸点越低。

4.水沸腾的能量转换

（1）老师：水沸腾过程中，能量是如何转换的呢？

（2）学生：老师，水在沸腾过程中，会吸收热量，使水从液态转变为气态。

（3）老师：回答得很到位。水在沸腾过程中，会吸收热量，使水分子间的距离增大，水分子获得足够的能量，从而从液态转变为气态。

三、实验探究

1.实验目的

（1）老师：同学们，接下来，我们进行一个实验，目的是探究沸点与气压的关系。

（2）学生：好的，老师。

2.实验步骤

（1）老师：首先，我们准备一个水壶、一个气压计和一个温度计。

（2）学生：老师，我们已经准备好了。

（3）老师：接下来，我们向水壶中加入适量的水，然后将水壶放在火上加热。

（4）学生：明白了，老师。

（5）老师：在加热过程中，我们观察水沸腾时的温度和气压变化。

（6）学生：好的，老师。

3.实验结果与分析

（1）老师：同学们，我们观察到了什么？

（2）学生：老师，我们观察到，随着温度的升高，气压逐渐增大，沸点也随之升高。

（3）老师：回答得很正确。这说明沸点与气压呈正相关，气压越高，沸点越高。

四、课堂小结

1.回顾新课内容

（1）老师：同学们，今天我们学习了水沸腾的条件、现象、沸点与气压的关系以及能量转换等知识。

（2）学生：好的，老师。

2.强调重点内容

（1）老师：水沸腾需要满足的条件有：加热、温度达到沸点、继续吸热。

（2）学生：明白了，老师。

3.提出课后作业

（1）老师：同学们，课后请完成以下作业：

①列举生活中常见的沸腾现象；

②查找沸点与气压关系的应用实例；

③设计一个简单的实验，验证沸点与气压的关系。

（2）学生：好的，老师。

五、课堂反思

1.教学效果

（1）老师：本节课，同学们积极参与，课堂气氛活跃，教学效果良好。

（2）学生：是的，老师。

2.教学不足

（1）老师：在教学过程中，我发现部分学生对沸点与气压的关系理解不够深入，需要加