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2.2加法和减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2加法和减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

课程基本信息

1.课程名称：2.2加法和减法（教学设计）

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生数学抽象思维能力，通过加法和减法的学习，使学生能够理解数的概念和运算规律。

2.提升学生逻辑推理能力，通过实际问题解决，让学生学会运用加法和减法进行简单计算。

3.增强学生应用意识，鼓励学生在日常生活中发现和运用加法和减法，培养解决问题的能力。

4.强化学生的数感，通过动手操作和游戏活动，使学生能够直观感知数的增减变化。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①正确理解和掌握加法和减法的基本概念，能够准确地将加法和减法应用到具体的问题解决中。

②掌握加法和减法的基本计算方法，包括一位数加一位数的加法、一位数减一位数的减法，以及两位数加、减法的计算。

2.教学难点，①

①理解和掌握加法和减法的意义，帮助学生从直观到抽象地理解数的组合和分解。

②灵活运用加法和减法解决实际问题，包括生活中的简单计算和解决一些简单的逻辑问题。

③培养学生从不同角度思考问题的习惯，能够在实际操作中学会分析和解决问题。

④在计算过程中培养学生的细心和耐心，避免因粗心大意而出错。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动形象的讲解，帮助学生理解加法和减法的基本概念和运算规则。

2.设计趣味教学活动，如“加法接力”游戏和“数数比赛”，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.利用实物教具和多媒体辅助教学，如使用数字卡片和多媒体软件，直观展示加法和减法的计算过程。

4.鼓励学生分组合作，通过小组讨论和问题解决，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以轻松愉快的氛围进入课堂，激发学生的学习兴趣。

学生第二人称：同学们，今天我们要学习的是加法和减法，这是数学中最基本的运算，相信大家已经对它们有所了解。

老师：是的，加法和减法在我们的生活中无处不在，比如买水果、数人数等等。今天，我们就一起来探索这两个有趣的运算。

二、新课导入

1.老师角色：通过实例引入新课，引导学生思考。

学生第二人称：老师，那我们怎么开始学习加法和减法呢？

老师：首先，我们可以通过一些简单的实例来了解加法和减法。比如，我有3个苹果，又来了2个苹果，一共有多少个苹果呢？这就是加法。再比如，我有5个苹果，吃掉了2个，还剩多少个苹果呢？这就是减法。

2.老师角色：讲解加法和减法的基本概念，让学生掌握基本运算。

学生第二人称：老师，那加法和减法有什么特点呢？

老师：加法的特点是“加多”，减法的特点是“减少”。加法是两个数相加，结果比原来的数大；减法是两个数相减，结果比原来的数小。

三、教学过程

1.老师角色：讲解一位数加一位数的加法。

学生第二人称：老师，那我们怎么进行一位数加一位数的加法呢？

老师：首先，我们要将两个加数相加，然后将结果写在下面。比如，2+3，我们先写下2和3，然后将它们相加，得到5，最后写下5。

2.老师角色：讲解一位数减一位数的减法。

学生第二人称：老师，那一位数减一位数的减法又是怎么计算的呢？

老师：一位数减一位数的减法，我们要从被减数中减去减数，得到差。比如，5-2，我们先写下5和2，然后从5中减去2，得到3，最后写下3。

3.老师角色：讲解两位数加、减法的计算方法。

学生第二人称：老师，那两位数加、减法怎么计算呢？

老师：两位数加、减法的计算方法与一位数类似，只不过我们要从十位和个位分别进行计算。比如，23+15，我们先计算十位上的数，即2+1=3，然后计算个位上的数，即3+5=8，最后将结果组合起来，得到38。

4.老师角色：讲解加法和减法的简便计算方法。

学生第二人称：老师，那有没有什么简便的计算方法呢？

老师：当然有。我们可以利用加法和减法的性质，如加法交换律、结合律，以及减法的性质，如减法的逆运算，来简化计算。比如，23+15可以写成15+23，这样计算起来就更加简单了。

四、巩固练习

1.老师角色：设计练习题，让学生巩固所学知识。

学生第二人称：老师，那我们怎么巩固所学知识呢？

老师：我们可以通过做练习题来巩固所学知识。下面我给大家出一道题目：36-19=？

2.学生第二人称：36-19=17。

老师：很好，大家都能正确计算出结果。接下来，我们再来一道题目：48+25=？

3.学生第二人称：48+25=73。

老师：答