名著导读《水浒传》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

名著导读《水浒传》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《水浒传》故事情节概括与人物形象分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：教材《水浒传》是九年级上册的文学名著，学生在此之前已经对《水浒传》有了初步的了解。本节课将在此基础上，引导学生深入理解故事情节，分析人物形象，进一步深化对《水浒传》的认识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、以及语言建构与运用等核心素养。通过《水浒传》的阅读与分析，学生能够理解中国古典小说的艺术特色和人文精神，提升对传统文化的鉴赏能力；同时，通过人物形象的分析，锻炼学生的批判性思维和创造性表达能力；在语言实践中，提高学生的文学素养和语言表达能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①《水浒传》中主要人物形象的分析，包括其性格特点、行为动机以及其在故事中的地位和作用。

②《水浒传》中典型情节的解读，如“智取生辰纲”、“梁山泊好汉排座次”等，理解其背后的文化内涵和艺术手法。

2.教学难点，

①深入理解《水浒传》中复杂的人物关系和错综复杂的矛盾冲突，帮助学生把握人物性格的多面性和发展变化。

②分析《水浒传》中的象征意义和隐喻手法，如梁山好汉的“替天行道”与封建社会的矛盾，以及作品中的“忠义”观念等。

③引导学生从文学角度欣赏《水浒传》的艺术成就，如章回体小说的结构特点、人物对话的个性化等，提升学生的文学鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《水浒传》教材，包括原著和相关教学参考书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的《水浒传》人物画像、故事场景图片、以及相关历史背景介绍的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示人物关系图、情节梳理图等教学辅助图表。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，准备足够的书籍和笔记纸，以便学生进行合作学习和笔记记录。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们对《水浒传》有哪些了解？请分享一下你们的阅读体验。

2.学生回答，老师总结：《水浒传》是一部脍炙人口的古典小说，讲述了梁山好汉反抗封建统治的故事。

二、故事情节概括

1.老师引导：接下来，我们来概括一下《水浒传》的主要故事情节。

2.学生分组讨论，概括故事梗概。

3.老师点评，总结故事情节：本课主要讲述梁山好汉从分散到聚合，最终反抗封建统治的故事。

三、人物形象分析

1.老师提问：请同学们思考，梁山好汉有哪些典型的人物形象？

2.学生回答，老师总结：梁山好汉形象有智多星吴用、黑旋风李逵、及时雨宋江等。

3.老师引导：以智多星吴用为例，分析其性格特点、行为动机以及在故事中的作用。

4.学生分组讨论，分析吴用的人物形象。

5.老师点评，总结吴用形象：吴用机智、忠诚，是梁山好汉中的智囊，为梁山事业出谋划策。

四、典型情节解读

1.老师提问：请同学们分享《水浒传》中印象深刻的情节。

2.学生回答，老师总结：如“智取生辰纲”、“梁山泊好汉排座次”等。

3.老师引导：以“智取生辰纲”为例，分析其背后的文化内涵和艺术手法。

4.学生分组讨论，解读“智取生辰纲”情节。

5.老师点评，总结“智取生辰纲”：情节展示了梁山好汉的智慧和勇气，同时也反映了封建社会的黑暗。

五、讨论与交流

1.老师提问：请同学们谈谈对《水浒传》这部作品的理解。

2.学生回答，老师总结：通过阅读《水浒传》，我们了解了梁山好汉的英勇事迹，感受到了封建社会的残酷。

3.老师引导：结合现实，讨论《水浒传》对当代社会的启示。

4.学生分组讨论，分享自己的观点。

5.老师点评，总结讨论成果：通过讨论，我们认识到，正义、忠诚、勇敢等品质在当代社会仍然具有重要的意义。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：我们学习了《水浒传》的故事情节、人物形象和典型情节，了解了梁山好汉的英勇事迹。

2.老师引导学生思考：在今后的学习中，如何将《水浒传》中的精神传承下去？

3.学生分享自己的思考，老师点评，总结本节课的学习收获。

七、课后作业

1.请同学们课后阅读《水浒传》原著，进一步了解梁山好汉的故事。

2.请同学们结合本节课所学，撰写一篇关于《水浒传》人物形象或情节分析的作文。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《水浒传》作者施耐庵的生平介绍，包括他的文学成就和创作背景。

-《水浒传》中的地理背景，如梁山泊的地理位置及其周边环境。

-《水浒传》中的历史事件，如宋朝末年的社会状况和农民起义的历史背景。

-《水浒传》中的文学手法，如章回体小说的结构特点、人物对话的个性化等。