1.2 生物学研究的基本方法学 教学设计-2024-2025学年苏科版生物七年级上册.docx

1.2生物学研究的基本方法学教学设计-2024-2025学年苏科版生物七年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“生物学研究的基本方法学”为主题，旨在帮助学生掌握生物学研究的基本方法，提高学生的科学探究能力。课程设计紧密结合苏科版生物七年级上册教材，通过实验演示、小组讨论、案例分析等形式，引导学生了解观察法、实验法、调查法等基本研究方法，并学会运用这些方法进行简单的生物学研究。课程注重理论与实践相结合，培养学生的科学素养和创新能力。

核心素养目标

1.培养学生观察生物现象的细致性和准确性。

2.提升学生设计简单实验方案的能力。

3.增强学生运用调查法收集和分析数据的能力。

4.培养学生科学探究的严谨性和合作精神。

重点难点及解决办法

重点：1.生物学研究方法的正确选择和应用；2.实验设计和调查方法的具体操作步骤。

难点：1.实验设计和调查方法的逻辑思维和创新能力；2.实验结果的分析和结论的得出。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生理解不同研究方法的适用场景，培养正确选择方法的能力。

2.组织学生进行小组讨论，鼓励创新思维，设计实验方案，突破实验设计难点。

3.演示实验过程，指导学生规范操作，确保实验结果的准确性。

4.通过实验报告的撰写，引导学生分析实验结果，提高结论得出能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统介绍生物学研究方法的基本概念和原理。

2.讨论法：引导学生围绕实验设计、调查方法进行小组讨论，激发思维。

3.实验法：通过实际操作，让学生体验生物学研究的过程。

教学手段：

1.多媒体课件：展示实验步骤、调查方法等，直观教学。

2.视频演示：播放典型实验操作，辅助学生理解实验过程。

3.网络资源：利用网络平台，拓展学生视野，提供更多学习资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物学研究方法学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道科学研究的重要性吗？它是如何进行的？”

展示一些科学家进行实验的图片或视频片段，让学生初步感受科学研究的魅力或特点。

简短介绍生物学研究的基本方法和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物学研究方法学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物学研究方法学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物学研究方法学的定义，包括其主要研究方法如观察法、实验法、调查法等。

详细介绍每种研究方法的组成部分或步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物学研究方法学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物学研究方法学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物学研究案例进行分析。

详细介绍每个案例的研究背景、方法选择、实验过程和结果，让学生全面了解生物学研究方法学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对生物学发展的影响，以及如何运用这些方法进行科学研究。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物学研究方法学相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物学研究方法学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物学研究方法学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物学研究方法学的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物学研究方法学在科学研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些方法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个生物学研究方法，设计一个简单的实验或调查，并撰写实验报告或调查报告。

教学过程设计结束。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物学研究方法学入门》：介绍生物学研究的基本方法，包括观察法、实验法、调查法等，适合初学者了解生物学研究的基本流程。

-《实验生物学》：详细讲解生物学实验的基本原理和操作步骤，适合对实验操作感兴趣的学生深入学习。

-《生态调查手册》：介绍生态调查的方法和技巧，适合对生态学感兴趣的学生进行课外实践。

2.鼓励学生进行课后自主学习和