3桂花雨（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

3桂花雨（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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设计思路

本节课以《桂花雨》为载体，结合五年级学生认知特点，引导学生通过朗读、品味、想象等方式，感受课文语言之美，体验作者对家乡的热爱之情。设计以“情感体验”为核心，注重培养学生审美情趣和语文素养。

核心素养目标

1.培养学生欣赏和表达美的能力，感受文学作品中的意境。

2.提升学生语言运用能力，学会运用优美语言表达情感。

3.增强学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生具备一定的语文基础，能够进行简单的词语解释和句子分析。在阅读方面，他们已能理解短篇散文的基本结构和表达方式，对自然景物的描写有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文学习有较高的兴趣，愿意参与课堂活动。他们具备较强的观察力和想象力，能够通过文字描绘出桂花雨的景象。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来感受文学作品，而另一部分学生则可能更依赖于文字理解和情感共鸣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容时，部分学生可能对文中的一些词汇和句子结构感到困惑，需要教师引导和解释。此外，学生在表达自己的情感和感受时可能缺乏具体的例子，需要教师提供范例和指导。此外，对于一些情感细腻的描写，学生可能难以准确把握，需要通过反复朗读和讨论来加深理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册《桂花雨》教材。

2.辅助材料：准备桂花图片、相关音乐视频以及描绘桂花雨的诗句等。

3.教学辅助：准备黑板或投影仪展示课件，包括课文朗读、重点词句分析等。

4.教室布置：设置舒适阅读角，便于学生静心阅读和小组讨论。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道桂花吗？你们见过桂花雨吗？

2.学生分享：学生分享自己见过的桂花雨或者听说的桂花雨的故事。

3.老师总结：桂花雨是一种美丽的自然现象，今天我们就来学习一篇描写桂花雨的课文。

二、初读课文，整体感知

1.老师要求：请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生朗读：学生自由朗读课文，老师巡视指导。

3.老师提问：课文主要写了什么？

4.学生回答：学生回答课文主要写了桂花雨的景象和作者的感受。

三、精读课文，品味语言

1.老师提问：课文中有哪些句子描写了桂花雨的景象？

2.学生找出句子：学生找出描写桂花雨的句子，如“桂花雨像细小的雪花一样飘落下来”。

3.老师引导学生分析句子：老师引导学生分析句子中的比喻手法，如将桂花雨比作雪花。

4.老师提问：这些句子表达了作者怎样的情感？

5.学生回答：学生回答表达了作者对桂花雨的喜爱和对家乡的思念。

四、拓展延伸，深入理解

1.老师提问：如果你在桂花雨中，你会想些什么？

2.学生分享：学生分享自己在桂花雨中的想象和感受。

3.老师总结：桂花雨不仅是一种自然现象，更是一种情感的寄托。它让我们感受到了家乡的美好，也让我们更加珍惜家乡的每一份情感。

五、总结全文，升华主题

1.老师提问：通过学习这篇课文，你有什么收获？

2.学生回答：学生回答通过学习这篇课文，他们学会了欣赏自然美景，体会到了家乡的美好。

3.老师总结：桂花雨是一种美丽的自然现象，它让我们感受到了家乡的美好，也让我们更加珍惜家乡的每一份情感。希望同学们在今后的生活中，能够用心去感受生活中的美好，珍惜身边的每一份情感。

六、布置作业，巩固所学

1.老师布置作业：请同学们写一篇关于家乡美景的作文，可以是家乡的景色、人物或者故事。

2.学生完成作业：学生根据老师的布置，完成作文。

七、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《桂花雨》，通过学习这篇课文，我们感受到了家乡的美好，也学会了欣赏自然美景。希望同学们在今后的生活中，能够用心去感受生活中的美好，珍惜身边的每一份情感。

2.学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和感受。

八、课后反思

1.老师反思：本节课通过引导学生欣赏桂花雨的景象，体会作者的情感，使学生在欣赏自然美景的同时，也学会了珍惜家乡的美好。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的审美情趣和语文素养。

2.学生反思：学生反思自己在课堂上的表现，总结自己在学习过程中的收获和不足。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《桂花飘香》散文选读：推荐学生阅读描写桂花的散文，如林清玄的《桂花雨》或其他作家的类似作品，让学生对比不同作者对桂花雨的描写，感受不同的文学风格和情感表达。

2.《桂花文化》知识卡片：制作或收集有关桂花的文化知识卡片，介绍桂花的起源、传说、药用价值等，拓宽学生对桂花文化的认识。

3.《桂花