1.2 辨认风向（教学设计）-三年级上册科学大象版.docxVIP

1.2辨认风向（教学设计）-三年级上册科学大象版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以三年级上册科学大象版“1.2辨认风向”为内容，旨在通过实际操作和观察，帮助学生理解风向的概念，并学会使用风向标辨别风向。设计思路围绕以下三个方面展开：一是通过趣味活动激发学生学习兴趣，二是结合实际案例讲解风向的形成，三是引导学生通过小组合作完成风向标制作，提高动手能力和实践技能。

核心素养目标

培养学生观察自然现象的能力，提升科学探究的兴趣和意识。通过实践活动，增强学生的动手操作能力和团队合作精神。引导学生运用科学方法，理解风向的形成机制，提高对科学知识的理解和应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确认识风向标及其指示方向的方法；

②通过实际操作学会观察和记录风向，并能根据风向标判断风向。

2.教学难点，

①理解风向形成的原因，包括地球自转和大气流动的影响；

②学会使用风向标进行风向的长期观测，并能结合地理知识解释不同地区风向的特点；

③在实际环境中，能够运用所学知识解决简单的风向识别问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与演示相结合的方法，通过讲解风向标的历史和原理，激发学生的兴趣。

2.设计小组实验活动，让学生亲自制作风向标，体验风向观测过程。

3.使用多媒体课件展示风向变化的动画，帮助学生直观理解风向的形成。

4.开展风向知识竞赛，增强课堂互动，提高学生的参与度和学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布风向标原理和风向观测的PPT，明确预习要求，要求学生观察家附近的风向变化，并思考风向变化可能的影响因素。

设计预习问题：围绕“如何使用风向标？”设计问题，如“风向标有几个指针？每个指针代表什么？”和“为什么风向变化对我们的生活很重要？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，收集预习问题反馈，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读PPT资料，了解风向标的基本构造和使用方法。

思考预习问题：学生思考提出的问题，并尝试在家中用简单的材料制作一个简易的风向标。

提交预习成果：学生将观察结果和简易风向标的制作过程拍照上传至班级群，分享自己的发现。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述风对人类生活的影响故事，引出风向标的重要性，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解风向的形成、风向标的工作原理以及如何正确读取风向。

组织课堂活动：引导学生进行风向标制作比赛，以小组为单位，运用所学知识制作风向标。

解答疑问：对于学生在制作过程中遇到的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对风向标的知识点进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与制作活动，实际操作中学习风向标的正确使用。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问，与同伴讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生记录一周内家附近的风向变化，并分析风向变化可能的原因。

提供拓展资源：推荐学生观看与风向相关的科普视频，或阅读有关气象学的书籍。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供个性化反馈，鼓励学生持续观察和学习。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，进行风向记录和分析，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用课外时间，通过拓展资源深入了解气象学相关知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结制作风向标的经验和在记录和分析风向时的收获。

学生学习效果

学生学习效果

在学习“1.2辨认风向”这一章节后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握

（1）学生能够准确地描述风向标的结构和功能，了解风向标是如何指示风向的。

（2）学生掌握了风向的基本概念，能够区分北风、南风、东风和西风。

（3）学生了解了风向的形成原因，包括地球自转、大气流动等因素。

（4）学生掌握了使用风向标进行风向观测的方法，能够根据风向标判断风向。

2.能力提升

（1）观察力：学生在观察风向标的过程中，提高了对周围环境变化的观察力。

（2）动手能力：学生在制作简易风向标的过程中，锻炼了动手操作能力。

（3）分析能力：学生在分析风向变化原因时，提高了分析问题的能力。

（4）沟通能力：学生在小组讨论和合作制作风向标的过程中，提高了沟通能力。

3.实践应用

（1）学生能够将所学知识应用于实际生活中，如观察天气预报、了解当地气候特点等。

（2）学生能够利用所学知识解决实际问题，如根据风向选择户外活动时间、了解风力对建筑的影响等。

（3）学生能够关注社会热点问题，如气候变化、环境保护等，并尝试提出自己的见解。