云南省峨山彝族自治县第一中学高中语文 第三单元 1《将进酒》教学实录 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docxVIP

云南省峨山彝族自治县第一中学高中语文第三单元1《将进酒》教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

主备人

备课成员

教材分析

云南省峨山彝族自治县第一中学高中语文第三单元1《将进酒》教学实录，新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》。本课节选自李白诗歌，以豪放派风格著称，通过诗歌表达了对自由、豪情壮志的追求。教学内容包括诗歌背景、作者生平、诗歌意象、语言特色等，旨在培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标分析

重点难点及解决办法

重点：1.理解《将进酒》的诗歌意境，把握李白的豪放风格；2.鉴赏诗歌中的意象和修辞手法，体会作者的情感。

难点：1.理解诗中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”等诗句的深层含义；2.分析诗歌结构，理解诗中对比手法的运用。

解决办法：1.通过引导学生朗读、背诵，让学生在感性体验中领悟诗歌意境；2.结合历史背景和作者生平，帮助学生理解诗句的深层含义；3.采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入分析诗歌结构，突破对比手法的理解难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生把握诗歌的背景、风格和结构。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌中的意象、情感和修辞手法进行讨论，培养学生的思辨能力。

3.演示法：通过多媒体展示李白生平图片和诗歌相关视频，增强学生的直观感受。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌原文、作者介绍和背景资料，提高课堂信息量。

2.互动软件应用：使用教学软件进行诗词解析和互动练习，激发学生参与度。

3.实物展示：展示古代酒具、书画等实物，帮助学生更直观地感受古代文人的生活情境。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《将进酒》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道诗歌是什么吗？它在我们生活中扮演了什么角色？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，如李白的画像、《将进酒》的书法作品等，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《将进酒》的背景，包括李白的生平和创作时期，为接下来的学习打下基础。

二、《将进酒》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《将进酒》的基本概念、作者背景和诗歌结构。

过程：

讲解《将进酒》的定义，介绍其为唐代著名诗人李白的作品，属于豪放派诗歌。

详细介绍李白的人生经历和创作风格，帮助学生理解诗歌的情感背景。

使用PPT展示诗歌的结构，包括诗歌的平仄、韵律和意象分布，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、《将进酒》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《将进酒》的特性和重要性。

过程：

选择《将进酒》中的几个典型诗句进行分析，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”等。

详细介绍每个诗句的意象和修辞手法，让学生感受诗歌的意境和情感。

引导学生思考这些诗句对后世诗歌创作的影响，以及如何在现代生活中应用这些诗句的意境。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《将进酒》相关的主题进行讨论，如“李白的豪放情怀”、“诗歌中的酒文化”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《将进酒》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《将进酒》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《将进酒》的背景、诗歌结构、案例分析等。

强调《将进酒》在文学史上的价值和意义，鼓励学生进一步探索和学习古代诗歌。

布置课后作业：让学生尝试创作一首小诗，模仿《将进酒》的风格，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《将进酒》作为李白的名篇，其背景和作者生平蕴含着丰富的文化内涵。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-李白生平资料：收集李白生平的详细信息，包括他的出生地、成长经历、游历足迹等。

-唐代社会文化背景：研究唐代的社会文化背景，了解当时的社会风气、文学艺术特点等。

-豪放派诗歌研究：探讨豪放派诗歌的特点，与其他诗歌流派的对比，以及李白在豪放派中的地位。

-古代酒文化：研究古代酒文化，了解酒在诗歌中的象征意义，以及与李白诗歌的关系。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅李白的生平