2.《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》课件(共31张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册（含音频+视频）.pptxVIP

;;看题目：改造我们的学习，“我们”指哪些人，“学习”指学习什么内容？“改造”意味着什么？

“我们”是指全党的同志们，特别是党的干部；

“学习”是指全党同志对马克思列宁主义的学习。

“改造”包含“改”（改变）和“造”（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神；

引论：（改造什么）“我们主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下，其理由如次”

要改造学习——为什么要改造学习——怎么改造学习;;①我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。

②中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。

③但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。

④为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。

⑤依据上述意见，我有下列提议。;全文的论述结构：

明确主张——阐释理由——提出建议;《改造我们的学习》这篇文章的论证思路是怎样的?;全文的论述结构：

提出问题——分析问题——阐明意义;正确思想的形成过程两个阶段（即两次飞跃）的具体是怎样的？

;;;文章一二部分围绕“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心正反对照来写：

第一部分总结了中国革命实践中把二者结合所取得的成就；

第二部分从学习制度和学习方法上反思了在研究“中国实际”和学习“马列主义理论”时存在的缺点，产生的危害，明确了“学习改造”的必要性。

为此，作者在第三部分深挖根源，将“主观主义态度”和“马克思列宁主义态度”进行了对照。;;第三部分学习小结;前三部分并不是简单的并列关系，第一、二之间正反对照，一略二详。一二部分与第三部分之间有层进关系。;;;;;;;;一是用词恰当。如第一部分在谈到我党“幼年”时期和“现在”对马列主义认识上的差距时，分别称之为“何等肤浅，何等贫乏”和“深刻得多”“丰富得多”。

二是用词有分寸，如“共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事”，“基本”二字很有分寸，表明说的并不是所有的任务，而是主要的根本的任务。;一是表现在作者善于进行正反对比，如他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则：理论和实际统一。他们既然违背了这条原则，于是就自己造出了一条相反的原则：理论和实际分离。

二是表现在爱憎分明的态度上，如这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。;善用口语和成语，如“言必称希腊”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”等口语，说明主观主义者不注重研究历史；用“夸夸其谈”“生吞活剥”“一知半解”等成语来形容主观主义者的不细心调查，空谈理论。

灵活使用一些文言词语，古为今用。

多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法。如用“留声机”比喻留学生一切照搬外国，用“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号施令，既贴切生动又通俗易懂。文中多处使用排比，如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命”，语意跌宕，层层深入。对偶，除了引用的对联外，还有“不以为耻，反以为荣”“华而不实，脆而不坚”“无实事求是之意，有哗众取宠之心”等。;;01;

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;从1959年开始，我国持续遭受三年自然灾害，社会主义经济建设遭遇重大挫折。1961年1月召开的中共八届九中全会确定了“调整、巩固、充实、提高”的方针。1962年，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来。1963年，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》。

中共中央印发这个文件前，毛泽东同志在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育;《改造我们的学习》与《人的正确思想是从哪里来的?》两篇文章分别写于什么时期？请结合写作背景谈谈两篇文章的针对性和现实性。