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2.8物体的传热本领（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——物体的传热本领！这节课，我们将从苏教版五年级上册科学课本的“2.8物体的传热本领”这一章节出发，带领大家一起领略热传递的奥秘。想象一下，当你在炎炎夏日里，捧着一杯冰水，是不是觉得清凉无比？这就是热传递在发挥作用哦！接下来，我们就来揭开这个神秘的面纱吧！??

核心素养目标

在这节课中，我们旨在培养孩子们的以下核心素养：

1.**科学探究能力**：通过实验和观察，孩子们将学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，从而提升他们的科学探究能力。

2.**科学思维**：孩子们将通过分析物体传热的现象，发展他们的逻辑思维和批判性思维能力。

3.**科学态度与责任**：孩子们将理解科学知识在生活中的应用，培养对科学的兴趣和尊重科学的态度。

4.**环境意识**：通过学习热传递，孩子们将意识到节能减排的重要性，增强他们的环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

-学生们已经对热现象有一定的了解，知道什么是热，以及热是如何传递的。他们可能通过日常生活经验，如冬天取暖、夏天降温等，对热传递有初步的认识。

-在之前的科学学习中，孩子们可能接触过简单的物理概念，如温度、热量等，这对他们理解物体的传热本领有一定的帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-五年级的学生对周围的自然现象充满好奇心，对科学实验和探索活动有浓厚的兴趣。

-他们具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过实验来验证自己的猜想。

-学习风格上，学生们可能以直观感受和动手操作为主，同时也开始能够通过逻辑推理来分析问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生们可能难以理解热传递的微观机制，即分子运动如何导致热量的传递。

-在实验操作中，孩子们可能面临如何精确控制变量、如何准确测量温度等挑战。

-此外，对于理论知识的理解和应用可能也是一些学生感到困难的地方，需要教师耐心引导和解释。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版五年级上册科学课本，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与物体传热相关的图片、图表和视频，如不同材料的导热性对比图、热传递的动画演示等，以增强直观感受。

3.实验器材：准备温度计、不同材料的试管（如金属、塑料、木制等）、热水、冷水等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在实验操作台布置实验器材，确保安全有序地进行实验活动。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-课堂开始时，我会用一个问题来吸引学生的注意力：“大家有没有想过，为什么冬天穿棉袄会暖和，而夏天穿冰袖会凉快呢？”通过这个问题，激发学生对热传递现象的好奇心。

2.回顾旧知：

-接着，我会简要回顾上节课的内容，如温度、热量等概念，帮助学生将新知识与已有知识建立联系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-首先，我会详细讲解物体的传热本领，包括热传导、对流和辐射三种方式。

-我会使用图片和动画来展示这三种传热方式的特点和区别，帮助学生直观理解。

2.举例说明：

-为了让学生更好地理解，我会举例说明生活中的热传递现象，如夏天用电风扇吹风、冬天用暖水袋取暖等。

3.互动探究：

-接下来，我会引导学生进行小组讨论，让他们分享自己了解的热传递现象，并讨论这些现象背后的科学原理。

-然后，我会安排一个简单的实验，让学生观察不同材料的导热性能，并记录实验结果。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-在这个环节，我会让学生动手制作一个简单的传热装置，如用冰块和盐制作一个“冰灯”，观察热量如何从冰块传递到盐中。

2.教师指导：

-在学生进行实践操作时，我会巡回指导，解答他们的疑问，确保每个学生都能顺利完成任务。

四、总结与反思（约5分钟）

1.总结：

-课堂接近尾声时，我会引导学生回顾本节课的主要内容，强调物体的传热本领及其在生活中的应用。

2.反思：

-最后，我会让学生谈谈自己在学习过程中的收获和困惑，鼓励他们提出问题，并给予解答。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**知识掌握**：

-学生们能够准确地描述热传导、对流和辐射三种传热方式的基本原理。

-他们能够识别并解释日常生活中常见的热传递现象，如热空气上升、热水的对流等。

2.**实验技能**：

-学生们通过实际操作，掌握了使用温度计测量温度的基本技能。

-他们能够安全地使用实验器材，如试管、热水、冷水等，进行简单的传热实验。

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