2023三年级英语上册 Unit 6 I like hamburgers Lesson 33教学实录 人教精通版（三起）.docxVIP

2023三年级英语上册Unit6IlikehamburgersLesson33教学实录人教精通版（三起）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023三年级英语上册Unit6IlikehamburgersLesson33教学实录人教精通版（三起）

教学内容

教材章节：2023三年级英语上册Unit6IlikehamburgersLesson33

内容：本节课主要围绕食物词汇的学习展开，包括hamburger、hotdog、sandwich、apple、banana等常见食物单词。通过情景对话和角色扮演等活动，帮助学生掌握这些词汇的发音和用法，并能运用所学词汇进行简单的交流。

核心素养目标

培养学生的英语学习兴趣和跨文化意识，提高语言运用能力。通过本节课的学习，学生能够识别和运用与食物相关的词汇，增强口语交流的自信心，同时了解不同文化中食物的差异，提升跨文化交际能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：

三年级学生在之前的学习中已经接触并学习了基础的英语字母和简单的日常用语，对英语字母的读写和基础词汇有一定的了解。然而，对于食物类词汇的掌握可能相对较少，本节课的教学将在此基础上进行扩展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习的兴趣通常较高。他们喜欢通过游戏和活动来学习，具有较强的模仿和参与意识。学生的语言能力正处于发展阶段，他们在听力理解、口语表达方面有一定的基础，但在词汇积累和运用上可能存在不足。学习风格上，大部分学生偏好直观、互动的学习方式，如角色扮演、小组合作等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对食物类词汇的发音和拼写感到困难，尤其是在区分发音相似的单词时。此外，学生在运用词汇进行交流时可能会遇到句子结构和语法的问题。为了克服这些困难，教师需要提供充足的练习机会，并通过游戏和活动激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步克服语言障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教精通版》三年级英语上册Unit6IlikehamburgersLesson33。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、图表，以及与食物相关的英语视频片段，以丰富教学形式。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备播放英语歌曲，以及彩色卡片用于词汇展示和游戏活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教室环境整洁，便于学生活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列与食物相关的图片，如汉堡、热狗、三明治、苹果、香蕉等，引导学生观察并说出图片中的食物名称。

2.提出问题：教师提问：“Doyoulikehamburgers?”（你喜欢汉堡吗？）鼓励学生用简单的英语回答。

3.导入新课：教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“Ilikehamburgers”。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：帮助学生掌握食物类词汇的发音和用法，并能运用所学词汇进行简单的交流。

2.教学重点：hamburger、hotdog、sandwich、apple、banana等食物词汇的发音和用法。

3.教学步骤：

（1）教师带领学生朗读食物类词汇，并讲解发音和拼写规则。（5分钟）

（2）教师通过PPT展示食物图片，让学生跟读词汇，并分组进行词汇接龙游戏。（5分钟）

（3）教师组织学生进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景，运用所学词汇进行对话。（5分钟）

（4）教师引导学生观察PPT中的食物图片，说出对应的英语单词。（5分钟）

三、巩固练习（15分钟）

1.教师设计填空题，让学生根据所学词汇填写句子。（5分钟）

2.学生分组进行小组讨论，用所学词汇描述自己喜欢的食物。（5分钟）

3.教师组织学生进行“猜食物”游戏，一人描述食物，其他人猜测。（5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“What’syourfavoritefood?”（你最喜欢的食物是什么？）

2.学生用所学词汇回答问题，教师点评并纠正发音。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用所学词汇描述自己喜欢的食物。

2.教师与学生互动，纠正发音，并鼓励学生用英语进行交流。

六、教学总结（3分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调食物类词汇的发音和用法。

2.教师鼓励学生在日常生活中运用所学词汇，提高英语口语能力。

教学时长：45分钟

备注：在教学过程中，教师需关注学生的反应，适时调整教学节奏和难度。同时，注重培养学生的跨文化意识，引导学生了解不同文化中食物的差异。

教学资源拓展

一、拓展