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1.0高中地理开学第一课教学设计2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一

授课内容

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授课时间

教材分析

1.0高中地理开学第一课教学设计2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一。本课程以地球科学为背景，引导学生了解地球的组成、结构和运动，初步建立地球科学的基本概念，培养学生的地理思维和探究能力。教学内容包括地球的形状、地球的自转和公转、地球的圈层结构等，旨在帮助学生掌握地球科学的基本知识，激发学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生对地球科学的好奇心和探索精神，提升他们的地理实践能力和科学思维能力。学生将通过观察、分析地球的形状和运动，发展地理信息提取和地理空间思维，同时增强对自然环境的尊重和保护意识，为形成可持续发展观念奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中之前，对地球的基本知识有一定了解，如地球的形状、太阳和月亮等天体的基本特征。然而，他们对于地球的内部结构、板块构造、地球自转和公转等高级地理概念的理解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中新生对地理学科通常持有较高的兴趣，他们好奇心强，愿意接受新知识。学习能力强者能够迅速掌握新概念，而学习风格上，部分学生可能更偏好视觉学习，通过地图和图表来理解地理信息；另一些学生则可能更倾向于逻辑分析，喜欢通过公式和模型来解释地理现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习地球科学时，学生可能对复杂的地质术语感到困惑，难以将抽象的地理概念与实际现象联系起来。此外，对于地球运动的理解可能需要较强的空间想象能力，这对一些学生来说可能是一个挑战。同时，学生可能对地理学科的应用性和实用性缺乏认识，导致学习动力不足。

教学资源

-软硬件资源：高清地球仪、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校地理教学平台

-信息化资源：地球自转和公转动画、地球内部结构模型图、地理信息系统（GIS）软件演示

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如地球模型）、小组讨论、课堂提问

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习地球的形状和大小，以及地球的自转和公转的基本原理。

设计预习问题：围绕地球科学基本概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“地球为何是圆的？”、“地球自转和公转对我们的生活有哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球的基本形状和运动。例如，通过阅读地球的物理特征和运动规律，学生能够初步了解地球的结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考地球的自转速度与赤道和极地之间的关系。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地球科学基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球仪或播放地球自转动画，引出地球的自转和公转课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解地球自转和公转的基本原理，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解地球自转引起的时间差异，如昼夜更替和时区差异。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据地球自转和公转的知识，绘制简单的日食和月食示意图。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如地球自转速度的具体数值。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习，共同完成日食和月食示意图的制作。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如讨论地球自转对生物节律的影响。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球自转和公转的知识点。

实践活动法：通过小组讨论和绘图活动，让学生在实践中掌握地球运动的相关技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解地球自转和公转的知识点，掌握地球运动的相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据地球自转和公转的知识，布置课后作业，如撰写一篇关于地球自转和公转对日常生活影响的短文。

提供拓展资源：提供与地球自转和公转相关的拓展资源，如科学杂志文章、在线