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3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者（第1课时）教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：绿色植物是生物圈中有机物的制造者（第1课时）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起探索一个神奇的世界——绿色植物如何成为我们生物圈中的“超级工厂”。想象一下，阳光、水和空气，在植物的魔法下变成了美味的果实和香甜的氧气，这节课，我们就来揭开这个自然界的秘密！??????

二、核心素养目标

同学们，通过这节课的学习，我们不仅要掌握绿色植物如何进行光合作用，还要培养你们的观察能力、科学探究精神和环保意识。你们将学会如何通过实验和观察来理解自然现象，同时，也会意识到保护植物、维护生态平衡的重要性。让我们一起在探索中成长，成为热爱自然、尊重生命的小小科学家！??????

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入七年级之前，对植物的基本认知可能已经有一定的基础，比如知道植物有根、茎、叶等部分，以及它们的基本功能。但对于光合作用的具体过程和植物在生物圈中的作用，可能还停留在比较浅显的了解上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对自然界充满好奇，对生物科学的学习兴趣较高。他们在学习上通常具有较好的观察力和一定的逻辑思维能力，能够通过实验和观察来理解新知识。学习风格上，有的同学可能更倾向于通过实验操作来学习，而有的则更喜欢通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习绿色植物是生物圈中有机物的制造者这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解光合作用的过程，包括光反应和暗反应的复杂步骤；二是将光合作用与生态系统的其他环节联系起来，理解其在生物圈中的作用；三是将理论知识与实际生活相结合，认识到保护植物和生态平衡的重要性。针对这些挑战，我们将通过生动的实验演示、小组讨论和实际案例分析等方式，帮助学生克服困难，深入理解课程内容。

四、教学方法与策略

为了达成教学目标，我将采用多种教学方法。首先，通过讲授法介绍光合作用的基本原理，让学生建立起初步的概念框架。接着，运用讨论法引导学生思考植物在生态系统中的作用，鼓励他们提出问题和分享观点。此外，设计一系列实验活动，如“绿叶在光下制造淀粉”的实验，让学生亲自动手操作，加深对光合作用过程的理解。最后，利用多媒体展示植物在不同环境下的生长状况，以及人类活动对植物和生态系统的影响，以增强学生的直观感受和环保意识。通过这些活动，学生将积极参与，提升学习效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：同学们，今天我们要探索的是绿色植物如何成为生物圈中的有机物制造者。请大家通过在线平台预习光合作用的基本原理和过程，并思考以下问题：光合作用需要哪些条件？它对生态系统有什么重要意义？

-设计预习问题：光合作用是如何进行的？它对人类的日常生活有哪些影响？

-监控预习进度：我会通过平台查看大家的预习情况，确保每个人都能提前了解相关知识。

学生活动：

-自主阅读预习资料：我已经阅读了有关光合作用的资料，了解了光合作用的条件、过程和重要性。

-思考预习问题：我思考了光合作用对生态系统的贡献，并记录了自己的疑问。

-提交预习成果：我已经将我的预习笔记和疑问提交给了老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生独立思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解光合作用，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：同学们，想象一下，如果没有了绿色植物，我们的世界会变成什么样？今天我们就来揭开这个谜团。

-讲解知识点：我将详细讲解光合作用的步骤、反应式以及它对生态系统的意义。

-组织课堂活动：我们来做一个小实验，观察绿叶在光下制造淀粉的过程。

学生活动：

-听讲并思考：我认真听讲，思考光合作用的原理。

-参与课堂活动：我积极参与实验，观察并记录实验现象。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解光合作用的原理。

-实验活动法：通过实验，让学生在实践中理解光合作用。

作用与目的：

-帮助学生深入理解光合作用，掌握其技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：请大家完成课后作业，总结光合作用的过程和意义。

-提供拓展资源：我会在课后提供一些关于植物生态和环境保护的资