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“四体六步”课堂教学模式教学设计
课题
《倍的认识》
教材
河北教育出版社二年级上册
学校
设计者
教材简析
本节课是“倍”的概念建立的起始课，学生对“倍”的名词和含义都没有经验和基础，本课教材给出了两个情境，一个是“大象之家”，一个是“拔萝卜”，在这两个情境教学过程中，要给学生充分的时间观察图画，交流图中的信息，体会图中实物和数据的特点。鼓励学生大胆的表达，说出数据之间的关系，给他们充分的表达不同想法的机会，发展学生的求异思维。
教学目标
1.知识与技能：初步体会“倍”的含义，能根据直观实物回答简单的求倍数的问题。
2.过程与方法：结合具体情境，通过观察、思考、讨论、交流等活动，经历认识“倍”的过程。
3.情感态度与价值观：积极参与观察、讨论活动，对“倍”的知识充满好奇心。
教学重点
教学重点：借助熟悉的实物，理解“倍”的含义。
教学难点
教学难点：学会用“倍”来描述数据之间的关系。
教学准备
课件、图片
教
学
步
骤
导——创境导课，引出问题
师：小朋友们，你们喜欢动物吗？看，他们来到我们的课堂，和我们一起学习呢。小朋友，你能很快的说出每幅图有几个几吗？
生：大雁是2个2、小狗是2个4。猫是1个2。
师：这些动物都是人类的好朋友，我们可要爱护它们哦。
联——新旧联系、找出重点
师：接下来，我们一起走进大象之家。请小朋友们看图说一说有几头大象，几头小象？
生：有4头大象，2头小象。
师：怎样表达大象头数和小象头数之间的数量关系呢？请同学们在小组内讨论一下。
生：大象是4头，小象是2头，也就是4里面有2个2。
师：还有哪个同学有不同的说法？
生：小象的数量是大象数量的一半。
师：你说的也很棒！还有小朋友想说吗？老师还有一种说法，你想知道吗？有4头大象，2头小象，大象的只数是小象的2倍。
师：这就是这节课我们一起学习的知识：倍的认识。
探——提出设想，探究证实
师：金秋十月，是个丰收的季节。勤劳的小兔和兔妈妈一起在田地理拔萝卜，一起看看吧。从图中你了解到了哪些信息？
生：小兔拔了2个萝卜，兔妈妈拔了6个萝卜。
师：你知道兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的几倍吗？说一说你是怎样想的？
你表达的真清楚！小兔拔了2个萝卜，我们就把两个萝卜看作一份，兔妈妈拨萝卜的个数等于（3）只小兔拨萝卜的个数，所以兔妈妈拨萝卜的个数是小兔的3倍；小丽的想法也不错，6里面有3个2,所以6是2的3倍；
四、展——展示结果，解决问题
小亮的声音真响亮，兔妈妈拔的萝卜有这样的3份，就是3倍。
五、建——总结认知，建构模型
有几份，就有几倍，因此兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的3倍，你学会了吗？
六、提——实践应用，评价提升
（一）练习提升
1.基础练习书本81页1、2题
2.综合练习书本81页3、4题
3.拓展练习书本81页第5题
（二）交流收获
同学们在智慧岛上顺利完成了5道挑战题。通过这节课的学习，你学会了哪些知识？
板书设计
倍的认识
大象的头数是小象的2倍
兔妈妈的萝卜是小兔的3倍
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