三数，万以内的加法教学设计.docxVIP

三年级上册《万以内的加法(二)》教学设计

教学目标:

1、引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。

2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。

3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。

教学重点:掌握三位数加三位数的计算方法。

教学难点:理解三位数加三位数的算理。

教学过程:

一、教学活动1[活动]复习

380+550= 250+170=440+152=(由学生来完成)

[导入]创设情境,激趣导入

师:同学们，你们喜欢动物吗?看看你认识这些湿地野生动物吗?

(课件出示第36页主题图)学生自由回答。

问题1:观察这份表后，说说你从统计表中获得了哪些信息?

问题2:根据统计表中的信息，你能提出哪些数学问题?

(预设)

生1:我国鸟类和爬行类动物一共有多少种?

生2:鸟类和哺乳类动物一共有多少种?

生3:我国鸟类、爬行类和哺乳类动物一共有多少种?

三、讲授探究体验，经历过程(1)、

(一)教学例1.我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种?

1、怎样列式呢?为什么?

2、想一想,.竖式应该怎样写呢?自己试一试。学生尝试独立列竖式笔算;

教师巡视了解情况。组织学生展示交流竖式计算的方法及结果

271+122=393(种)

3、师:你是从哪一位加起的?与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗?

生:跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从 个位加起。

(二)教学例2.我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗?

1、学生尝试独立解答;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

2、组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10,只要在十位下面写0，同时向百位进1.271+31=302(种)

3、比较例1和例2两个算式，有什么不同点

(三)想一想，271+903，该怎样计算呢?

自己试一试。学生独立用竖式计算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

师:你在计算的过程中遇到了什么问题?是怎么解决的?

学生可能会说:当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起十位上满十，向百位进一，我觉得应该是百位上满十，向千位进一。

（四）师:说的很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起!

下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么。

学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。

组织学生汇报交流

1、相同数位对齐。

2、要从个位加起。

3、哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

(对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。)

四、巩固练习，拓展深化。

1、做一做列竖式计算。

919+80 476+121 93+802 545+54

365+825 719+252 281+64 65+93

2、课堂检测:

1、笔算加法时，( )要对齐。从 ()加起，哪一位上的数相加满十，要向()一位进()。

笔算:

325+164= 336+559=

273+496= 912+287=

3、三年级有203人，四年级有279人，三、四年级一共有多少人?

4、比306多95的数是多少?

五、质疑

本节课你有什么收获?还有什么不明白的地方吗?

六、作业

练习八第1、2题。

板书: 万以内的加法

1、相同数位对齐。

2、要从个位加起。

3、哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。