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幼儿心理发展规律与教育周明艳目录一、幼儿认知的发展二、幼儿活动的动机规律三、幼儿运动技能的形成规律四、幼儿活动的迁移规律01孩子是天，我是云。02和孩子是玩伴，是朋友，是知音。03在我的世界里，天大地大，孩子最大。04我在孩子的天空里努力飞舞，05成为孩子天空里的云，06追随孩子，让孩子说心里话。应彩云1空间感知方位知觉形状知觉2时间感知3观察幼儿认知的发展一、幼儿感知觉与观察的发展要注意保护和及早训练幼儿的感官01培养幼儿观察的兴趣和注意力02要有目的、有条理的观察03使用多种方法引导幼儿观察04幼儿感知观察力的培养无意识记占优势，有意识记逐渐发展机械识记占优势，意义识记逐渐发展形象识记占优势，词语识记逐渐发展记忆中的持久性逐步发展，但精确性差二、幼儿记忆的发展04语言训练01重复性训练02形象性训练03归类性训练幼儿记忆力的培养想象的夸张与混淆想象的任意性幼儿想象的特点想象的再造性想象是指人脑对感知到的事物形象加以改造，形成新形象的心理过程。三、幼儿想象的发展思维是对事物概括、间接的反映。动作思维：2岁以前婴儿的主要思维方式具体形象思维：幼儿期的主要思维方式抽象思维：5、6岁开始四、幼儿思维的发展0504020301实物直观:实际事物模象直观：实际事物的模型和图像言语直观：形象化的言语描述动作直观：动作的演示、示范电教直观：幻灯、录音、录像、电影、电视、课件幼儿园的直观方式2018科学活动：实物、模型、标本、录像等012019语言活动：图片、玩具、录音等022020音乐活动：实物、录音、录像等032021健康活动：图书、故事、录像等042022社会活动：图片、幻灯片、录像等052爱护幼儿的创造萌芽3激发幼儿的创造思维1建立自由创造的环境5（五）重视非智力因素的培养4应用多种训练方法幼儿创造性思维的培养STEP03STEP01STEP02动机是指发动、维持个体的活动并使活动朝向一定目标的动力机制内部动机：指受内部动力驱使而去活动的动机。外部动机：指受外部刺激驱使而去活动的动机。幼儿活动的动机规律学习动机学习动机是促使个体从事学习活动的动力机制影响幼儿的学习动机的主要因素（一）学习任务的特点1.学习任务的难度水平2.学习任务的有趣性和新颖性3.学习任务的明确性（二）教师的行为与态度1.对学习活动而言，如果教师对某项学习内容表现出特别的兴趣，则这种兴趣也会影响幼儿，是幼儿学习起来更加用心，反之，幼儿的学习兴趣也将会相应地降低。2.对幼儿而言，幼儿很看重老师的爱和尊重，如果能够得到老师的关爱和尊重，幼儿便会有更强的动机去获得更大的成就，并且觉得自己有能力、有信心。（三）基本需要的满足状况马斯洛的需要层次自我实现的需要审美的需要求知与理解的需要尊重的需要爱与归属的需要安全的需要生理的需要应用多种教学方式和有趣教具设置问题情境、激发好奇心给予积极反馈、体验成功快乐制定明确而适当的学习目标引发幼儿学习动机的措施幼儿运动技能的形成规律运动技能有时也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体动作之中。