2024年五年级英语下册 Unit 8 Can you show me the way to the Xinhua Hotel第3课时教学实录 湘少版.docxVIP

2024年五年级英语下册Unit8CanyoushowmethewaytotheXinhuaHotel第3课时教学实录湘少版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕湘少版五年级英语下册Unit8CanyoushowmethewaytotheXinhuaHotel第3课时展开，包括学习方位词、询问路线以及表达感谢等句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前几节课学习的有关方位词、询问地点和表示感谢的句型相联系，有助于巩固和拓展学生的英语表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习方位词和路线询问，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解和表达感谢，学生能够增强跨文化交际意识，培养良好的社会交往习惯。此外，通过小组合作和角色扮演，学生能够提升团队合作和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

1.重点：

-重点在于学生能够正确运用方位词，如“north,south,east,west”等，以及相关的句型结构“Canyoushowmethewayto...”进行路线询问。

解决办法：

-通过情景模拟和地图绘制活动，让学生在实际操作中掌握方位词的用法。

-设计一系列包含不同方向和地点的对话练习，帮助学生熟悉句型结构。

2.难点：

-难点在于学生能够理解并灵活运用“Please”和“Thankyou”等礼貌用语，以及能够正确表达感谢的句型。

解决办法：

-通过角色扮演和对话练习，让学生在真实的交流环境中体会礼貌用语的必要性。

-结合多媒体资源，如视频或动画，展示礼貌用语在不同情境下的使用，帮助学生突破难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘少版五年级英语下册Unit8的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如地图、城市街道图，以及视频片段，展示如何在现实世界中询问路线。

3.教学工具：使用多媒体设备展示PPT，包含方位词的图片和示例对话。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备地图和标记笔，以便学生在小组活动中绘制路线图。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对路线询问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有在旅行中迷路过？你们是如何找到方向的？”

展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生回忆和分享他们在旅途中的经历。

简短介绍本节课的主题“询问路线”，强调在英语中正确表达路线询问的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.路线询问基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解路线询问的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解路线询问的定义，包括其主要组成部分如方位词、地点名称和指示动作。

详细介绍方位词的用法，使用图表或示意图展示“north,south,east,west”等方位词的指向。

3.路线询问案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解路线询问的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的路线询问案例进行分析，如询问去学校、公园或酒店的路线。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解在不同情境下如何进行路线询问。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用路线询问解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与路线询问相关的主题进行深入讨论，如“如何向陌生人询问路线”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对路线询问的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调路线询问的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括路线询问的基本概念、方位词的用法、案例分析等。

强调路线询问在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用路线询问。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据所学内容，设计一个询问路线的场景，并用英语写一段对话或短文，模拟实际生活中的交流。

教学过程设计