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Unit2大单元教学设计-2024-2025学年人教版（2024）英语七年级下册[标签标题]

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

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教材分析

Unit2大单元教学设计-2024-2025学年人教版（2024）英语七年级下册

本单元围绕“SchoolLife”主题，包含学校生活相关的词汇、句型和功能用语，旨在帮助学生了解并描述校园生活。教学内容包括学校各处所、学习用品、课程安排以及校园活动等。通过本单元的学习，学生能掌握基本的校园交流用语，提高实际应用能力。

核心素养目标

培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，提高跨文化意识，通过本单元的学习，学生能够运用英语描述校园生活，增强语言表达能力；同时，通过参与课堂活动和小组合作，提升合作沟通能力和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握本单元的词汇，如classroom,library,computer,sports,club等，并能正确拼写和使用。

②理解并运用关键句型，如Whatsubjectsdoyouhave?Ihave...subjects.Ilike...club.

③能够进行简单的日常校园情景对话，如询问课程安排、表达喜好等。

2.教学难点

①学生对一些较难发音的单词，如subject,library等，需要通过反复练习来掌握正确的发音。

②学生在运用句型进行对话时，可能存在语法错误或词汇选择不当的问题，需要教师及时纠正和引导。

③在描述校园活动时，学生可能需要运用一定的逻辑思维和表达能力，这是对学生综合语言运用能力的一种挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版七年级下册英语课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如校园场景图片、英语歌曲和动画视频，以增强教学互动性。

3.教学工具：准备黑板或白板、粉笔或马克笔，以及即时贴，用于展示词汇和句型。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动，并在教室前布置一块展示板，用于展示学生作品和课堂成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习本单元的词汇和句型，准备一个关于自己校园生活的简短描述。

设计预习问题：围绕“SchoolLife”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的校园活动是什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的预习笔记或参与预习讨论的情况来评估预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园生活相关的词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能思考自己参与的校园活动，并记录下想要在课堂上分享的信息。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示校园生活的图片或视频，引出“SchoolLife”主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解本单元的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同校园场景的图片，讲解相关的词汇。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握校园情景对话。例如，让学生分组模拟在图书馆、教室等场景下的对话。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生对于某个句型的用法有疑问时，教师可以立即进行示范和解释。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验校园情景对话的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以提出自己对于校园活动的新想法，并与其他同学交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本单元内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于自己校园生活的短文。

提供拓展资源：提供与校园生活相关的拓展资源，如校园网站、英语学习平台等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对于学生的作文，教师可以提供具体的修改建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例