浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.3《汉武帝时代的大一统格局》教学设计2.docxVIP

浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.3《汉武帝时代的大一统格局》教学设计2

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《汉武帝时代的大一统格局》，涉及汉武帝时期政治、经济、文化、军事等方面的统一措施和影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级所学《秦朝的统一》一节相关，学生已了解秦朝的统一措施，为本节课学习汉武帝时期的统一措施打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下历史学科核心素养：1）历史理解能力，通过分析汉武帝时期的大一统措施，使学生理解统一的意义和影响；2）历史解释能力，引导学生运用历史唯物主义观点，分析大一统政策背后的经济、政治原因；3）历史思辨能力，鼓励学生对历史事件进行多角度思考，评价汉武帝大一统政策的长远影响；4）历史探究能力，通过课堂讨论和资料搜集，提升学生独立思考和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在七年级已经学习了秦朝的统一，对统一的概念和意义有一定的了解。此外，学生可能对汉朝的历史背景有所了解，但对汉武帝时期的政治、经济、文化等具体措施及其影响可能掌握不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史课程普遍保持一定的兴趣，对古代帝王和重大历史事件有较强的好奇心。学生具备一定的历史思维能力，能够通过课本文字材料进行初步的历史分析。学习风格上，部分学生可能偏好通过故事和案例来学习历史，而另一部分学生则可能更倾向于通过逻辑推理和批判性思维来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解汉武帝时期的大一统格局时，可能会遇到以下困难：一是对汉朝时期的政治、经济、文化措施的具体内容和影响理解不够深入；二是难以将汉武帝的大一统政策与秦朝的统一进行有效比较，识别出两者的异同；三是缺乏历史背景知识，难以全面评估大一统政策的成效。为了克服这些困难，教学中需要注重启发式教学，引导学生主动探究，并通过多媒体手段丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校历史与社会教学平台，用于在线资源访问和作业提交

-信息化资源：汉武帝时期的历史图片、地图、相关历史文献摘录

-教学手段：视频资料、历史故事音频、互动式教学软件、小组讨论卡片

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅汉武帝时期的画像或雕塑，提出问题：“你们认为这位皇帝在历史上有什么特别的成就？”

-回顾旧知：简要回顾秦朝统一的意义和秦始皇的统一措施，引导学生思考统一对于一个国家的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍汉武帝的生平和登基背景，强调其雄才大略和对国家统一的贡献。

b.详细讲解汉武帝时期实施的一系列大一统措施，包括政治、经济、文化、军事等方面的政策。

c.分析大一统政策实施的原因和影响，如加强中央集权、推行均田制、罢黜百家、独尊儒术等。

-举例说明：

a.以具体的例子，如长城的修筑、丝绸之路的开辟等，说明大一统政策在加强国家统一中的作用。

b.通过历史文献的摘录，让学生感受当时的历史氛围和政策措施。

-互动探究：

a.分组讨论，让学生探讨汉武帝大一统政策对后世的影响。

b.利用多媒体资源，展示相关历史地图，引导学生分析地理环境对大一统政策的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学内容，绘制汉武帝时期的大一统政策示意图。

b.学生分组，扮演不同历史角色，模拟一场关于大一统政策的辩论。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生活动情况，给予必要的指导和帮助。

b.针对学生的绘图和辩论，进行点评和总结，强调重点知识。

4.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后查阅资料，了解汉武帝时期的其他历史事件，如张骞出使西域、霍去病北击匈奴等。

-提出问题：“汉武帝的大一统政策在当代有什么启示？”引导学生思考历史与现代的联系。

5.总结评价（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调汉武帝大一统政策的意义和影响。

-学生分享学习心得，教师进行点评和总结。

6.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.撰写一篇关于汉武帝大一统政策的短文。

b.设计一个关于大一统政策的主题板报，展示在班级中。

知识点梳理

1.汉武帝的生平与登基背景

-汉武帝刘彻，西汉第七位皇帝，在位时间长达五十四年。

-年轻登基，即位时年仅十六岁，但迅速展现出雄才大略。

2.汉武帝时期的大一统政策

-政治统一：加强中央集权，推行郡国制，削弱诸侯王势力。

-经济统一：推行均田制，统一货币，规范度量衡。

-文化统一：罢黜百家，独尊儒术，设立