吉林省辽源市第十七中学八年级上学期地方与安全教学设计：笑话与幽默.docx

吉林省辽源市第十七中学八年级上学期地方与安全教学设计：笑话与幽默

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

亲爱的同学们，今天我们要一起走进一个充满趣味与智慧的世界——地方与安全。咱们八年级上学期的地方与安全课程，就像一扇窗户，透过它，我们可以看到祖国的山山水水，感受到生活的点点滴滴。这节课，我们将会结合课本内容，通过笑话与幽默，让大家在轻松愉快的氛围中学习到地方文化、安全常识，让知识变得生动有趣，就像一场说走就走的旅行，让我们在快乐中收获成长！??????

二、核心素养目标

1.培养学生了解和尊重不同地方文化的意识。

2.提升学生在实际生活中识别和应对安全隐患的能力。

3.增强学生的安全意识，形成正确的安全行为习惯。

4.培养学生运用幽默和笑话的方式，提高表达和沟通的技巧。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前期的学习中，对基本的地理知识和安全常识已经有了初步的了解。他们能够说出一些我国的地理特征，如地形地貌、气候特点等，以及一些日常生活中的安全知识，比如火灾逃生、交通安全等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的内容与学生的生活息息相关，因此大部分同学对地方与安全的话题表现出浓厚的兴趣。他们在学习中表现出较强的观察力和记忆力，能够通过图片、故事等形式吸收新知识。同时，同学们的学习风格多样，有的同学喜欢通过讨论和互动来学习，有的则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，部分同学可能会对复杂的地形地貌概念感到困惑，难以理解；此外，对于安全知识的实际应用，一些同学可能由于缺乏实践经验而感到难以把握。针对这些情况，我们需要通过实例讲解、角色扮演等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括地方文化知识和安全常识的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同地方风土人情的图片，以及安全演练的动画视频。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便于同学们进行小组讨论和角色扮演。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于“地方特色文化”的知识，了解不同地区的传统节日和风俗习惯。

设计预习问题：围绕“地方特色文化”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你所在地区有哪些独特的节日习俗？它们背后有哪些故事？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或讨论区发言来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地方特色文化知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来整理预习内容。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地方特色文化，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与地方文化相关的有趣故事，引出“地方特色文化”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解地方特色文化的知识点，结合实例，如介绍春节的起源和习俗，让学生理解其背后的文化意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时了解到的特色文化，并通过角色扮演来体验不同地区的节日氛围。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么春节要放鞭炮？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验地方文化知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地方特色文化知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地方文化知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解地方特色文化，掌握相关知识点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于地方特色文化的调查报告，要求学生调查自己所在地区的特色