1.1.1观察周边环境中的生物 教学设计 2024-2025学年生物人教版七年级上册.docx

1.1.1观察周边环境中的生物教学设计2024-2025学年生物人教版七年级上册

主备人

备课成员

教材分析

1.1.1观察周边环境中的生物教学设计2024-2025学年生物人教版七年级上册

核心素养目标

培养学生对生物科学的兴趣和好奇心，提升观察能力和科学探究能力。通过观察周边环境中的生物，学生能够学会运用科学方法分析生物现象，增强对生物多样性的认识，培养生物保护意识，形成尊重生命、关爱自然的价值观。

学情分析

本节课针对的是七年级上册的学生，他们刚刚接触生物学这一新学科，对生物世界的认识还停留在较为表面的层次。学生层次方面，由于初中生的认知水平和知识储备有限，他们可能对生物现象的观察和解释能力较弱，需要通过直观的教学手段来激发学习兴趣。

在知识方面，学生可能对生物学的基本概念如细胞、组织、器官等有一定的了解，但对生物分类、生物与环境的关系等较为复杂的概念掌握不足。能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力有待提高，需要通过实践活动来培养。

素质方面，部分学生可能存在对生物学学习的畏难情绪，缺乏科学探究的精神。此外，学生在学习过程中可能表现出不同的学习习惯，有的学生可能较为主动，善于提问和思考；而有的学生可能较为被动，依赖老师的讲解。

这些学情分析对课程学习有一定的影响。首先，教师需要根据学生的认知水平调整教学内容和难度，确保教学内容的适宜性。其次，通过设计互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和实验操作能力。最后，教师应注重培养学生的科学探究精神和团队协作能力，帮助他们养成良好的学习习惯，为后续的生物学学习打下坚实的基础。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《生物》人教版七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如植物、动物图片集，生态系统动画视频等。

3.实验器材：准备放大镜、采集工具、显微镜等实验器材，确保实验操作的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，创造有利于学生互动和实践的学习环境。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示校园内常见的植物和动物图片，提出问题：“你们能说出这些生物的名字吗？它们有什么特点？”引导学生思考生物的多样性和与人类生活的关系。

-回顾旧知：简要回顾细胞、组织、器官等生物学基础知识，提醒学生这些概念在本节课中的重要性。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解生物的分类方法，包括植物和动物的主要特征，以及它们在生态系统中的角色。

-举例说明：以校园内的植物和动物为例，说明生物分类的实际应用，如校园绿化中的植物种类选择。

-互动探究：分组讨论，让学生根据提供的生物图片，尝试进行分类，并分享分类结果和分类依据。

3.实验探究（约20分钟）

-学生活动：分组进行实验，使用放大镜观察植物叶片和昆虫的细节，记录观察结果。

-教师指导：巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验的顺利进行。

4.案例分析（约10分钟）

-学生活动：分析一个与生物分类相关的实际案例，如城市绿化中的生物多样性保护。

-教师指导：引导学生从生态平衡、生物多样性保护的角度分析案例，提高学生的环保意识。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成教材中的练习题，巩固对生物分类的理解。

-教师指导：个别辅导，帮助学生解决练习中的难题。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调生物分类的重要性。

-学生反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，鼓励学生提出自己的疑问。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生观察家庭或社区中的生物，尝试进行分类，并撰写观察报告。

-强调作业要求：提醒学生注意观察的细节，保持报告的条理性和科学性。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与。

-运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，提高学生的学习兴趣。

-关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

-引导学生将所学知识应用于实际生活，培养他们的环保意识和实践能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面

-学生能够准确描述植物和动物的主要特征，如根、茎、叶、花等植物器官的功能，以及昆虫、鸟类、哺乳动物的主要特征。

-学生能够理解生物分类的基本原则，如形态结构、生活习性、遗传关系等，并能将实际生物进行分类。

-学生能够识别常见的植物和动物，并了解它们在生态系统中的作用。

2.能力培养方面

-观察能力：通过观察实