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8.固体也热胀冷缩吗（教学设计）-2024-2025学年四年级上册科学人教鄂教版

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教学内容

教材章节：人教鄂教版四年级上册科学第chapters8节《固体也热胀冷缩吗》

内容：本节课通过实验探究，引导学生观察和比较不同固体物质在温度变化时的体积变化，从而了解固体物质也会发生热胀冷缩的现象。学习内容包括：观察不同固体物质在加热和冷却时的体积变化，分析影响固体热胀冷缩的因素，以及固体热胀冷缩在实际生活中的应用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。学生将通过实验探究活动，学习如何提出假设、设计实验、收集数据、分析结果，从而发展实证探究能力。同时，通过观察和思考固体热胀冷缩现象，学生能够理解物质性质与温度变化的关系，提升科学思维能力。此外，课程还强调科学态度与责任，鼓励学生在探究过程中保持好奇心和质疑精神，培养严谨的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的科学知识和生活经验。他们可能已经了解到物体温度变化时可能会出现体积变化的现象，但可能缺乏对这一现象的系统认识。此外，学生对物质的性质、状态变化以及简单的实验操作有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对科学现象有较强的探索欲望。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，能够通过实验活动来验证自己的假设。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和总结，有的学生则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在实验过程中可能会遇到以下困难和挑战：一是如何准确控制实验变量，以确保实验结果的可靠性；二是如何正确记录和分析实验数据，从中得出合理的结论；三是理解固体热胀冷缩的原理，特别是与液体和气体的区别。此外，学生在实验操作中可能遇到的安全问题和实验材料的选取也是需要关注的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的讲解，介绍固体热胀冷缩的基本概念和原理，激发学生的兴趣。

2.实验法：组织学生进行小组实验，让学生亲自动手操作，观察固体在不同温度下的变化，培养实践能力。

3.讨论法：在实验后引导学生进行小组讨论，分享观察结果，共同分析固体热胀冷缩的原因。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示固体热胀冷缩的动画和实际案例，直观地展示现象。

2.实物操作：准备不同材质的固体样品，让学生亲手触摸和感受温度变化。

3.在线资源：推荐相关科学网站和视频，扩展学生的学习资源，提高学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习的是《固体也热胀冷缩吗》这一课。大家知道，我们周围的世界充满了各种各样的物质，它们在温度变化时会有不同的表现。今天，我们就来探究一下固体物质在温度变化时会发生什么有趣的现象。

（学生）老师，我们之前学过物质的状态变化，比如水从液态变成冰，这是热缩冷胀吗？

（老师）很好，你们已经具备了观察和思考的能力。今天，我们将重点探究固体物质在温度变化时的体积变化，也就是热胀冷缩的现象。

二、新课导入

1.讲解固体热胀冷缩的概念

（老师）首先，我们来了解一下什么是热胀冷缩。热胀冷缩是指物体在温度升高时体积膨胀，温度降低时体积缩小的现象。这种现象在固体、液体和气体中都会发生，但表现程度不同。

2.观察和比较实验

（老师）接下来，我们将通过实验来观察和比较不同固体物质在温度变化时的体积变化。请大家注意观察实验步骤和注意事项。

（学生）好的，老师。

（老师）首先，我们准备了一些不同材质的固体样品，比如金属片、塑料块、木块等。然后，我们将这些样品分别放入两个烧杯中，一个烧杯中放入热水，另一个烧杯中放入冷水。

（学生）明白了，老师。

（老师）在实验过程中，请大家注意观察样品在温度变化时的体积变化，并记录下来。

3.分析实验结果

（老师）现在，请大家分享一下你们的观察结果。哪位同学愿意来分享一下？

（学生）老师，我发现金属片在加热后变大了，冷却后变小了。

（老师）很好，你的观察很准确。接下来，其他同学还有没有发现其他现象？

（学生）老师，我发现塑料块和木块的变化没有金属片明显。

（老师）是的，这是因为不同物质的膨胀系数不同。金属的膨胀系数较大，所以变化更明显。

三、巩固练习

1.课堂小结

（老师）通过本节课的学习，我们了解了固体物质在温度变化时会发生热胀冷缩的现象。接下来，我们来回顾一下本节课的重点内容。

（学生）好的，老师。

（老师）本节课的重点是：固体物质在温度升高时体积膨胀，温度降低时体积缩小，这种现象称为热胀冷缩。

2.课堂练习

（老师）下面，我