Unit 3 Learning better Part B Read and write Reading time（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册.docx

Unit3LearningbetterPartBReadandwriteReadingtime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

Unit3LearningbetterPartBReadandwriteReadingtime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

本章节内容围绕学习方法的探讨，通过阅读理解练习，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读能力。教材内容与课本紧密相连，通过生动有趣的阅读材料，引导学生关注学习策略，培养良好的学习习惯。教学设计注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的英语素养。

二、核心素养目标

1.阅读理解能力：提升学生对英语阅读材料的理解和分析能力，学会从不同角度解读文本。

2.文化意识：通过阅读关于学习方法的文本，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.跨文化交际意识：学习如何用英语表达自己的学习经验，提高跨文化交际能力。

4.学习策略：掌握有效的阅读策略，提高自主学习能力，形成良好的学习习惯。

三、学情分析

三年级学生对英语学习的兴趣较高，好奇心强，但阅读能力和词汇量相对有限。在知识层面，学生已经接触了基本的英语字母和简单的单词，但对句型结构和语法规则的理解还不够深入。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较好，但在阅读和写作方面存在一定的困难，特别是在理解复杂句型和长篇阅读材料时。

学生的行为习惯对课程学习有显著影响。部分学生在课堂上注意力集中，积极参与互动，但也有一些学生容易分心，需要更多的关注和引导。在课堂讨论和小组活动中，学生的合作意识和沟通能力有待提高。

针对本章节的内容，学生的英语学习背景可能存在以下特点：

1.学生对阅读有基本的兴趣，但缺乏系统的阅读方法和技巧。

2.学生在词汇和语法方面的基础知识有限，可能影响对阅读材料的理解。

3.学生的自主学习能力和时间管理能力有待加强，需要培养良好的学习习惯。

4.学生在课堂上的参与度不一，需要教师根据学生的个体差异进行差异化教学。

因此，教学设计应注重以下方面：

-通过趣味性的阅读材料和活动，激发学生的阅读兴趣。

-提供有效的阅读策略指导，帮助学生提高阅读理解能力。

-加强词汇和语法的教学，为学生阅读理解打下基础。

-关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：人教PEP版英语三年级下册在线教学资源库。

-信息化资源：英语阅读练习软件、在线词典、英语学习APP。

-教学手段：实物教具（图片、卡片）、互动游戏、角色扮演活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“学习策略”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的学习方法是什么？为什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“学习策略”的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“学习策略”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示成功学习案例的视频，引出“学习策略”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“时间管理”、“记忆技巧”等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的学习策略，并讨论如何改进。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验“学习策略”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“学习策略”知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握“学习策略”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“学习策略”知识点，掌