2.1.2 植物2024-2025学年新教材七年级生物学上册同步教学设计(冀少版2024)河北专版.docx

2.1.2植物2024-2025学年新教材七年级生物学上册同步教学设计(冀少版2024)河北专版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为冀少版2024植物2024-2025学年新教材七年级生物学上册中关于植物形态结构的章节内容，包括植物的基本形态、器官分类和功能等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的植物形态结构与学生日常生活中观察到的植物现象密切相关，有助于学生将理论知识与实际生活相结合。学生在小学阶段已经接触过植物的基本概念，本节课将在此基础上引导学生深入学习植物的结构与功能。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和实践创新等核心素养。通过学习植物形态结构，学生能够建立对植物生命现象的整体认识，发展对生物体结构与功能关系的科学思维能力，并在实际观察中培养动手操作和实验探究的能力，为后续生物学学习打下坚实基础。同时，通过植物学习的实践，学生能够提升生物学的社会责任感和环境保护意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①植物六大器官的结构特点及其功能；

②植物体生长发育过程中不同器官之间的相互关系；

③通过观察和实验，学生能够正确识别植物的根、茎、叶等器官，并理解其功能。

2.教学难点，

①理解植物体内物质运输的途径和机制，如导管和筛管的功能；

②掌握植物生殖过程中的受精和种子形成等复杂生物学过程；

③培养学生运用生物学知识解释自然界中植物现象的能力，如植物向光性、向水性等生态适应性特征。在教学中，需要引导学生通过小组讨论、实验操作等方式，逐步克服这些难点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物植物标本、植物模型。

-课程平台：学校教学网络平台、班级学习群。

-信息化资源：植物形态结构相关的教学视频、图片库、电子教材。

-教学手段：实物展示、小组合作学习、实验操作、课堂讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“植物六大器官的结构与功能”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么植物的根要向下生长？”、“叶片的结构是如何帮助植物进行光合作用的？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解植物器官的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解植物器官的知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示植物生长的图片或视频，引出“植物六大器官的结构与功能”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解根、茎、叶、花、果实、种子等器官的结构和功能，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，讨论不同器官的特点和作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么植物的茎是圆柱形的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解植物器官的知识。

小组合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解植物器官的知识，掌握其结构和功能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察植物生长变化、绘制植物器官结构图等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与植物器官相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，观察不同植物的生长过程，加深对植物器官功能的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的植物器官的知识和技能