第10课 动物需要食物（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）.docx

第10课动物需要食物（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第10课动物需要食物（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）

设计意图

本节课围绕“动物需要食物”这一主题，旨在让学生了解动物如何获取食物、食物对动物生存的重要性以及不同动物的食性特点。通过观察、讨论和实践等活动，培养学生观察能力、思维能力以及团队合作意识。教学设计紧扣课本，以四年级科学下册（粤教版）教材为基础，力求将知识点与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究能力，通过观察和实验，学生能够提出问题、设计实验、收集和分析数据；生命观念，学生理解动物生存的基本需求，认识到食物链和生态平衡的重要性；社会责任感，学生认识到保护动物和生态环境的重要性，培养对自然界的尊重和保护意识。通过实践活动，提升学生的合作交流能力和创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对动物的基本特征有一定了解，能够说出一些常见的动物名称和它们的基本生活习性。在之前的学习中，学生可能接触过植物生长所需的条件，对生物生存的基本需求有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动物世界充满好奇，对观察和实验活动有较高的兴趣。学生的观察能力和动手操作能力逐渐增强，能够通过观察和实验来获取信息。学习风格上，部分学生偏好直观的观察和动手操作，而另一些学生则更倾向于通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对食物链和生态平衡的概念可能理解困难，需要通过具体实例和实践活动来加深理解。此外，学生在进行实验时可能会遇到操作上的困难，如实验器材的使用、数据的记录和分析等。在讨论环节，学生可能因为缺乏足够的知识储备而难以表达自己的观点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解动物食性的基本概念，引导学生思考动物如何获取食物。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同食性的动物，体验获取食物的过程，增强学生对食性差异的理解。

3.进行食物链模型实验，让学生通过实际操作，直观地感受食物链的构成和能量传递。

4.利用多媒体资源，如动画、图片和视频，展示动物觅食的场景，激发学生的学习兴趣。

5.设置小组讨论环节，鼓励学生分享观察和实验心得，培养合作学习和交流能力。

教学流程

（一）导入新课（5分钟）

1.利用多媒体播放一段关于野生动物觅食的纪录片片段，激发学生的兴趣。

2.提问：你们在视频中看到了哪些动物？它们是如何获取食物的？

3.引导学生思考：为什么动物需要食物？食物对它们有什么作用？

（二）新课讲授（15分钟）

1.讲解动物食性的基本概念，如食草性、肉食性、杂食性等。

2.通过实例分析不同食性动物的生活习性，如兔子吃草、老虎捕猎等。

3.讨论食物链和生态平衡的关系，引导学生理解食物链中的能量流动。

（三）实践活动（15分钟）

1.角色扮演：让学生分别扮演食草性、肉食性和杂食性动物，模拟觅食过程。

2.食物链模型实验：利用卡片和绳子制作食物链模型，让学生观察并分析食物链的构成。

3.观察动物照片或视频，识别动物的食性，并讨论其获取食物的方式。

（四）学生小组讨论（15分钟）

1.回答问题：动物获取食物的主要方式有哪些？

-举例：捕食、觅食、种植等。

2.讨论问题：食物链中能量是如何传递的？

-举例：植物通过光合作用获取能量，然后被食草动物食用，能量传递到肉食动物等。

3.分享问题：如何保护动物和生态环境？

-举例：减少破坏动物栖息地、推广环保理念等。

（五）总结回顾（5分钟）

1.回顾本节课学习的主要内容，强调动物食性、食物链和生态平衡的重要性。

2.强调保护动物和生态环境的责任，引导学生关注自然界的和谐发展。

本节课重难点分析及举例：

1.重难点：食物链和生态平衡的理解。

-举例：通过食物链模型实验，让学生直观地感受食物链的构成和能量传递。

2.重难点：动物食性的区分。

-举例：通过角色扮演，让学生体验不同食性动物的生活习性，加深对食性差异的认识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确区分动物的食性，如食草性、肉食性和杂食性。

-学生理解食物链的基本结构，包括生产者、消费者和分解者。

-学生认识到食物链中能量传递和物质循环的原理。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察动物图片、视频和实验，学生能够细致地观察动物的行为和食性。

-实践操作能力：学生在进行食物链模型实验和角色扮演活动中，