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新世纪以来我国教师形象研究综述

摘要：运用CiteSpace可视化分析工具对新世纪以来教师形象研究中的1075篇文献进行信息挖掘，从发文总量统计、核心作者分析、研究机构梳理、关键词及研究热点与前沿展望等角度展开研究，归纳我国教师形象研究现状与热点，探析学术发展前沿与趋势。结果显示，我国教师形象研究经历初创发展期、波动下降期、多元井喷期、高位趋稳期等四个阶段；“师德建设”“职业形象”“为人师表”是教师形象研究的三大热点。研究建议需进一步澄清教师形象内涵，建构学术研究共同体，助推研究模型创新变革，拓宽教师形象研究路径。

关键词：教师；教师形象；形象建构；可视化；CiteSpace

一、研究缘起

习近平总书记指出：“每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个教师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。”［1］教育推动着社会的发展，教师作为教育事业的重要组成部分，其形象随着人们对教育的认识和理解不断变化。教师形象代表了一个社会对教师的理想要求，新世纪以来，社会对教师素质的要求越来越高，教师形象随之成为研究热点话题。对教师形象的研究“折射出时代和社会对教师的期望，并反映了特定的教育理念与价值追求”［2］。进入21世纪，教育改革不断推进，教育理念和教学方法不断更新，在此背景下，教师形象的研究不断深化。借助于CiteSpace可视化图谱和表格来展现教师形象领域的研究历程、现状、热点及前沿，以期为教师形象的深度研究提供理论借鉴与有益参考。

二、研究设计

（一）研究方法

CiteSpace软件是德雷克赛尔大学（DrexelUniversity）信息科学与技术学院的陈超美教授开发的文献可视化分析软件，研究者能够借助于该软件将研究内容转化为知识图谱，清晰显示出一个学科或知识域在一定时期发展的趋势与动向［3］。运用陈超美教授开发的CiteSpace软件，对2000—2022年我国教师形象的研究领域进行汇总和剖析，并对该研究的发展趋势及未来路径作出预测，进而促使教师形象及其相关研究的发展。

（二）数据来源、清洗与转换

为全面系统梳理分析国内期刊对我国教师形象研究的发展进程，以中国知网（CNKI）数据库为数据源，以“教师形象”为检索主题，检索国内中文学术期刊。时间跨度为2000年1月1日至2022年12月31日，检测时间为2023年9月9日，最后经过人工筛选，去除与研究相关度较低的文献，获得1075篇有效文献。将1075篇有效文献全部以Reforks格式导出，并命名为“download_x.txt”后导入CiteSpace软件，版本为6.1.R6，进而设置合适的阈值绘制知识图谱（部分图表省略，如有需要请联系作者）。

三、教师形象研究的整体概况

（一）发文总量统计

年度发文总量的统计可以帮助我们获知学术界对某些特定领域的重视程度。以检索获得的有效文献的发表年份为分类依据，统计出2000—2022年间以教师形象研究为主题的年度发文量，如图1所示。

从图1所示的每年文献发文量来看，新世纪以来我国教师形象研究年度发文量呈整体上升趋势，说明该领域愈发受到学者的关注。21世纪以来，每年的发文量呈“先增长，后平缓”的趋势，即2000—2012年期间发文量有较大幅度的提升，这与该时间段国内所颁布、实行的《国务院关于基础教育改革和发展的决定》《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》等文件密切相关，这些文件旨在强调优化教师队伍建设、推进教师群体高质量发展。虽然2012—2022年间增速开始明显减缓，但发文量仍在较高水平，这可能与该时间段制定并发布的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务质量的意见》有关，相关权威文件的颁布进一步助推公众对教育的重视，引发学界对教师形象的探讨。以上文件均反映出学者在政策指向下对教师形象的研究兴趣较高，该研究领域备受关注。每年产出成果丰富，有助于推动教师形象研究的深化和细化，为研究领域的拓展提供了良好环境。

（二）核心作者分析

核心作者是指对某一研究领域的发展具有较大贡献的主要研究者，是科研文献产出中必不可缺的角色，分析这一群体有利于把握该研究领域的主要研究者和整体研究态势［4］。作者共现分析是对文献中作者信息的量化，通过共现图谱来揭示特征项的隐含意义和作者之间的关联程度的一种方法。为深入了解作者们的合作关系和相互之间的联系，采用CiteSpace6.1.R6软件进行可视化分析，将时间跨度设置为“2000—2022年”，时间切片（TimeSlice）设置为“1年”，选择“Author”，TopN设置阈值为50（每年排名前50），进而绘制出我国教师形象研究作者合作网络图，结果如图2所示。

由图2可以看出，图谱连线较少，网络密度（Density）仅为0.000