4.4 追根溯源（教学设计）-2024-2025学年六年级上册科学大象版.docx

4.4追根溯源（教学设计）-2024-2025学年六年级上册科学大象版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.4追根溯源（教学设计）-2024-2025学年六年级上册科学大象版

课程基本信息

1.课程名称：4.4追根溯源

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

同学们，大家好！今天咱们这节课要一起探索一个神奇的主题——“4.4追根溯源”。让我们一起走进科学的殿堂，揭开事物背后的秘密吧！????

在六年级（1）班，我们即将开启一段奇妙的科学之旅。这节课，我们将聚焦于大象版教材中的“4.4追根溯源”这一章节。通过本节课的学习，同学们将掌握如何探究事物的起源，培养严谨的科学态度。????

在这45分钟的课堂里，我们将通过生动有趣的实例、互动游戏和小组讨论等形式，让同学们在轻松愉快的氛围中学习。让我们一起期待这堂别开生面的科学课吧！????

核心素养目标分析

在本节课中，我们将培养以下核心素养：

1.科学探究能力：通过追根溯源的学习，学生能够运用观察、提问、实验等方法，培养独立思考和解决问题的能力。

2.逻辑思维能力：引导学生学会分析问题、归纳总结，提高逻辑推理和判断能力。

3.合作学习能力：通过小组讨论和合作探究，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.环保意识：让学生了解自然资源的形成和利用，增强环保意识，树立可持续发展观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

六年级的学生在科学课程中已经接触过一些基本的科学探究方法，如观察、实验等。他们对自然界的一些现象和生物特征也有初步的了解。但在“追根溯源”这一主题下，他们可能对物质的组成、生物的进化等概念较为陌生，需要通过本节课的学习来加深理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对未知事物充满好奇心，对自然科学尤其是生物和地理类知识有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够跟随教师的引导进行思考和学习。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在“追根溯源”的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂科学概念的理解，如物质组成和生物进化等，这些概念较为抽象，学生可能难以直观理解；二是实验操作中可能出现的误差和问题，需要学生具备一定的实验技能和耐心；三是合作学习时，学生可能需要克服个性差异，学会倾听和表达自己的观点。教师需通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：实物模型（如植物、动物标本）、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（显微镜、放大镜等）。

-课程平台：学校科学实验室、在线科学教育资源库。

-信息化资源：科学教育相关的视频资料、在线互动实验平台。

-教学手段：PPT课件、教学挂图、科学探究手册、小组讨论记录表。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“4.4追根溯源”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道自然界中的一些事物是如何形成的吗？它们有什么样的起源故事呢？”

展示一些关于自然现象、生物进化等图片或视频片段，让学生初步感受自然界的魅力或特点。

简短介绍“追根溯源”的基本概念，即探究事物起源的过程，强调其在科学探究中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、4.4追根溯源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“追根溯源”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“追根溯源”的定义，即通过科学方法探究事物的起源和发展过程。

详细介绍“追根溯源”的组成部分，如观察、实验、调查等科学探究方法。

三、4.4追根溯源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“追根溯源”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“追根溯源”案例进行分析，如化石的形成、植物的生长周期等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“追根溯源”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“追根溯源”解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与“追根溯源”相关的主题进行深入讨论，如“植物的生长环境对生长过程的影响”。每组讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“追根溯源”相关的主题进行深入讨论，如“如何通过观察植物的生长过程来了解环境因素对植物的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟