2024年春季七年级生物下册 3.1.2 消化和吸收教学实录1 （新版）济南版.docx

2024年春季七年级生物下册3.1.2消化和吸收教学实录1（新版）济南版

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以“2024年春季七年级生物下册3.1.2消化和吸收”为主题，紧密结合课本内容，通过实际操作和案例分析，引导学生深入理解消化系统的结构和功能。课程设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维品质。

核心素养目标

培养学生观察能力，通过实验操作和观察消化过程，提高学生的科学探究素养。增强学生的生命观念，理解消化吸收对生命活动的重要性。提升学生的科学思维，通过分析消化系统的结构和功能，发展学生的逻辑推理能力。强化学生的社会责任感，认识到健康饮食与消化健康的关系，引导学生形成健康的生活方式。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识方面，学生已具备一定的基础生物学知识，如对细胞、组织等概念有一定了解。然而，对于消化系统的结构和功能，学生的认知相对薄弱，可能存在对消化过程的具体细节理解不深的问题。

能力方面，学生的实验操作能力、观察分析能力和合作交流能力需要进一步提高。学生在实验操作上可能缺乏精确性和耐心，观察分析时容易受到主观因素的影响，合作交流能力也需加强，以更好地完成小组合作学习。

素质方面，学生具备一定的自主学习能力，但独立思考和解决问题的能力有待提升。学生的科学素养和生命观念需要进一步培养，以形成正确的健康观念和饮食习惯。

行为习惯上，学生普遍存在课堂注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生在实验过程中可能存在安全隐患意识不足的问题。

教学资源

-软硬件资源：人体消化系统模型、显微镜、实验操作台、多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程平台：学校生物教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：消化系统相关图片、视频资料、在线实验操作指导

-教学手段：多媒体课件、实物展示、小组讨论、实验操作演示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于消化系统介绍的科普视频，并记录消化系统的主要组成部分。

-设计预习问题：围绕“消化系统的结构和功能”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“消化系统是如何将食物转化为营养的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的提交笔记，了解学生对消化系统的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解消化系统的主要组成部分。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解消化系统的结构和功能，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“消化系统的结构和功能”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个消化不良的案例，引出消化系统的功能重要性。

-讲解知识点：详细讲解消化系统的结构和功能，结合实例帮助学生理解。例如，通过解剖模型演示消化系统的各部分结构和功能。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握消化系统的功能。例如，通过角色扮演游戏，让学生扮演消化系统各部分，理解食物在体内的转化过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生提问“为什么肝脏是解毒的重要器官？”教师及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验消化系统的功能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解消化系统的结构和功能。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握消化系统的功能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解消化系统的结构和功能，掌握消化系统的功能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师