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《9家庭用水小调查》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《9家庭用水小调查》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《9家庭用水小调查》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本《综合实践活动》中的“生活观察与记录”章节相关联，学生将运用之前学到的观察、记录、分析等技能，对家庭用水情况进行调查，以培养学生的实践能力和环保意识。

核心素养目标

培养学生的问题意识、观察分析能力、实践探究能力和环保意识，通过家庭用水小调查活动，提升学生的社会责任感和创新精神，同时增强学生的数据解读能力和团队合作能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①引导学生通过观察和记录，收集家庭用水数据，培养学生的观察能力和记录习惯。

②指导学生运用数学知识，对收集到的用水数据进行初步分析，如计算人均用水量、用水高峰时段等，提高学生的数据分析能力。

③鼓励学生提出节约用水的建议，培养学生的创新思维和环保意识。

2.教学难点，

①帮助学生理解家庭用水数据背后的意义，使其认识到节约用水的重要性，形成正确的用水观念。

②指导学生在调查过程中，学会与他人合作，培养团队协作能力和沟通能力。

③引导学生将调查结果与实际生活相结合，提出切实可行的节约用水措施，提高学生的实践应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《综合实践活动》长春版三年级下册。

2.辅助材料：准备与家庭用水相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示用水情况，增强学生的直观感受。

3.实验器材：准备量杯、计时器等简单的实验器材，用于学生进行家庭用水量的实际测量。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造有利于学生合作学习和实践探索的教室环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭用水调查的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家庭用水对我们生活的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家庭用水浪费的图片或视频片段，让学生初步感受家庭用水的重要性。

简短介绍家庭用水调查的基本概念和目的，为接下来的学习打下基础。

2.家庭用水基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭用水的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解家庭用水的定义，包括其主要用途和重要性。

详细介绍家庭用水的组成部分，如自来水系统、节水设备等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家庭用水案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭用水的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭用水案例进行分析，如节水改造、家庭用水统计等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭用水的多样性和节约用水的可能性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何通过调查了解家庭用水情况。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家庭用水调查的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的调查方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭用水调查的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及调查方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭用水调查的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭用水的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家庭用水调查在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生进行一次家庭用水调查，记录用水情况，并撰写一份简单的调查报告。

要求学生在报告中分析家庭用水情况，提出节约用水的建议，并思考如何将所学知识应用于实际生活中。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水资源的保护与管理》：介绍水资源的基本知识，包括水资源的分布、保护和可持续管理的重要性。

-《家庭节水手册》：提供实用的家庭节水技巧和节水器具的使用方法，帮助学生和家庭更有效地节约用水。

-《城市水资源利用与保护》：探讨城市水资源利用的现状、问题和解决方案，以及如何通过技术创新实现水资源的合理利用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可