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1我是独特的第2课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

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1.我是独特的第2课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

本节课以“我是独特的”为主题，引导学生认识自己的独特性，培养自信和自尊。通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解自己的优点和特长，学会欣赏他人，培养良好的社交能力。教学内容与课本紧密结合，符合三年级学生的认知特点和实际需求。

核心素养目标

培养学生尊重个体差异的价值观，提升自我认识能力，增强自信心和自尊心。通过活动，使学生学会欣赏自己的独特性，发展积极的人际交往能力，培养批判性思维和合作精神，为形成健全的人格奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生认识到每个人都有独特的个性和特点，理解独特性的价值。

②引导学生通过自我反思和同伴交流，发现并肯定自己的优点和特长。

2.教学难点，

①帮助学生克服自我认知的局限性，正确看待自己的优点和不足。

②指导学生学会欣赏他人的独特性，培养包容和尊重他人的态度。

③在小组活动中，引导学生有效沟通，形成合作解决问题的能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：道德与法治课程资源库、班级学习平台。

-信息化资源：学生自我介绍模板、同伴评价表、多媒体课件。

-教学手段：图片、视频、故事、角色扮演、小组讨论。

教学过程

一、导入新课

1.老师与学生互动：同学们，你们觉得每个人都是独一无二的吗？为什么？

学生回答后，老师总结：是的，每个人都是独一无二的，就像世界上没有两片完全相同的叶子一样。

2.老师展示图片：展示不同人物的图片，引导学生观察并说出每个人的特点。

学生观察并回答后，老师总结：每个人都有自己的特点，这就是我们的独特性。

二、新课讲授

1.阅读课文

老师带领学生阅读课文《我是独特的》，引导学生注意以下几点：

-课文中的主人公是如何发现自己独特性的？

-文中提到了哪些独特性？

-你认为自己的独特性是什么？

2.分组讨论

老师将学生分成小组，每组选择一个独特性进行讨论，并分享讨论结果。

-小组1：讨论“外貌独特性”，如身高、体型、肤色等。

-小组2：讨论“性格独特性”，如活泼、内向、乐观等。

-小组3：讨论“能力独特性”，如绘画、音乐、运动等。

3.学生分享

每个小组选派代表分享讨论结果，其他同学补充和评价。

4.案例分析

老师展示一个关于独特性的案例，引导学生分析案例中的独特性及其价值。

-案例内容：一位身材矮小的运动员通过坚持不懈的努力，成为了一名优秀的篮球运动员。

5.情景模拟

老师设计一个情景，让学生扮演不同角色，体验独特性带来的优势和挑战。

-情景一：一个学生因为身高过高而感到自卑，其他同学嘲笑他。

-情景二：一个学生因为性格内向而难以融入集体，其他同学排斥他。

6.总结提升

老师总结本节课的内容，强调独特性的重要性和价值，引导学生正确看待自己的独特性。

三、巩固练习

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.老师提问：如果你发现自己有一个独特的特点，你会怎么做？

学生回答后，老师总结：我们应该珍惜自己的独特性，发挥自己的优势，努力成为更好的自己。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点。

2.老师强调：每个人都有独特的个性和特点，我们要学会欣赏自己，也要学会欣赏他人。

五、课后作业

1.学生完成课后作业，巩固所学知识。

2.老师布置作业：观察身边的同学和朋友，发现他们的独特性，并写一篇短文分享。

六、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.老师提出改进措施，为今后的教学提供参考。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.自我认知能力提升

学生通过本节课的学习，能够认识到自己的独特性，包括外貌、性格、能力等方面的特点。他们能够更加自信地面对自己的优点和不足，形成积极的自我认知。

2.欣赏他人能力增强

学生在课堂上通过观察、讨论和分享，学会了欣赏他人的独特性。他们能够理解并尊重他人的不同，培养了良好的社交能力和团队协作精神。

3.批判性思维发展

在案例分析环节，学生需要分析案例中人物的行为和价值观，这有助于培养学生的批判性思维能力。他们能够从多个角度思考问题，形成自己的观点。

4.合作能力提高

小组讨论和情景模拟环节，学生需要与他人合作完成任务。这有助于提高他们的沟通能力、协调能力和解决问题的能力。

5.价值观塑造

通过学习，学生认识到每个人都有独特的价值，这有助于他们树立正确的价值观，培养尊重他人、关爱他人的品质。

6.学习兴趣激发

本节课