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《统计图表与可能性——统计表》教学设计-2024-2025学年五年级上册数学北京版

主备人

备课成员

教学内容

《统计图表与可能性——统计表》教学设计-2024-2025学年五年级上册数学北京版

教材内容：五年级上册数学北京版《统计图表与可能性》章节，包括统计表的基本概念、制作方法、信息提取和应用等内容。

核心素养目标

1.培养学生数据意识和统计思维，使其能够通过收集、整理和分析数据，形成对数据的敏感性和逻辑推理能力。

2.培养学生信息处理能力，学会制作和解读统计表，提高信息提取和问题解决的能力。

3.培养学生数学表达和交流能力，通过小组合作和展示，学会用数学语言描述统计结果，提升沟通与合作意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.统计表制作：重点在于引导学生理解统计表的结构和用途，掌握如何根据数据制作合适的统计表。

2.数据分析：重点在于培养学生从统计表中提取信息，进行初步的数据分析能力。

难点：

1.数据解读：难点在于学生如何准确解读统计表中的数据，理解数据背后的含义。

2.数据应用：难点在于学生如何将统计表中的数据应用于实际问题解决中。

解决办法：

1.通过实例教学，让学生直观感受统计表的实际应用，引导他们理解统计表的结构和用途。

2.设计互动环节，让学生在小组讨论中共同解读统计表，通过合作学习提高数据解读能力。

3.结合实际问题，让学生运用统计表解决实际问题，通过实践操作突破数据应用难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、多功能一体机、打印设备。

2.课程平台：学校数学教学平台、在线教育资源平台。

3.信息化资源：统计图表制作软件、数学教学视频、在线统计表模板。

4.教学手段：实物教具（如计数器、骰子）、统计图表模板、学生作业本、教学挂图。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习统计表的基本概念和制作方法。

设计预习问题：围绕统计表制作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何选择合适的统计表类型？如何确保统计数据的准确性？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生提交的预习笔记和问题解答。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解统计表的基本概念和制作方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出统计表制作，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于数据收集和统计的日常生活案例。

讲解知识点：详细讲解统计表制作的关键步骤，结合实例帮助学生理解。如：如何收集数据、如何设计表格、如何填写数据等。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握统计表制作技能。例如，让学生分组设计一个简单的调查问卷，并制作相应的统计表。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验统计表制作知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解统计表制作的关键步骤。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握统计表制作技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据统计表制作，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生设计一个简单的统计调查，并制作统计表。

提供拓展资源：提供与统计表制作相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些统计图表制作软件的使用教程。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的作业，提出改进建议，并鼓励学生在下一次课上进行展示。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，研究不同类型的统计图表，并尝试制作。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考在统计表制作过程中遇到的问题，以及如何改进自己的工作方