12《有多少浪费本可避免》（教学设计）统编版道德与法治四年级下册.docx

12《有多少浪费本可避免》（教学设计）统编版道德与法治四年级下册

授课内容

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教学内容

本章节内容选自统编版道德与法治四年级下册第12课，主要围绕“有多少浪费本可避免”这一主题展开。内容包括：认识浪费现象，分析浪费的原因，了解节约的重要性，以及如何从自身做起，节约资源，避免浪费。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生正确的价值观、法治意识和环保意识。学生通过学习，将提升以下核心素养：增强节约资源的意识，形成勤俭节约的良好习惯；培养环保责任感，树立绿色发展观念；学会从自身做起，践行低碳生活；增强法治观念，认识到浪费资源的法律后果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生对浪费现象有一定的认识，他们可能了解一些基本的节约方法，如关闭水龙头、节约用电等。然而，对于浪费的深层原因和影响，以及如何在日常生活中全面避免浪费，他们的认识还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对环保和节约话题通常表现出较高的兴趣，因为这与他们的日常生活密切相关。他们在学习上具备一定的观察能力和初步的分析能力，能够通过观察和讨论来认识问题。学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有喜欢合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解浪费的复杂性和系统性方面可能存在困难，因为这一主题涉及个人行为、社会现象和环境保护等多个层面。此外，学生在实践节约行为时可能面临习惯养成和同伴影响的双重挑战，如何持之以恒地在日常生活中践行节约，是他们需要克服的主要困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治四年级下册教材，以供查阅和学习。

2.辅助材料：准备与浪费现象相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于直观展示浪费现象和节约意义。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备实验操作台，用于演示节约用水、用电等实验。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，大家好！今天我们要一起学习的是《有多少浪费本可避免》这一课。你们在生活中有没有遇到过浪费的情况呢？比如浪费水、浪费电、浪费食物等。请大家分享一下你们的经历。”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己在生活中遇到的浪费现象。

二、新课讲授

1.老师板书课题：“有多少浪费本可避免”，并引导学生思考：“同学们，你们认为浪费是一种什么行为？浪费会对我们的生活带来哪些影响？”

2.学生们积极思考，回答问题。

3.老师总结：“浪费是一种不良行为，它不仅浪费了资源，还可能导致环境污染和生态破坏。今天，我们就来探讨一下，如何避免浪费，保护我们的家园。”

4.老师引导学生阅读课文，了解浪费现象的种类、原因和危害。

5.老师提问：“课文提到了哪些浪费现象？它们分别有什么危害？”

6.学生回答问题，老师进行点评和补充。

7.老师引导学生思考：“我们该如何避免这些浪费现象呢？”

8.学生们分组讨论，分享自己的观点。

9.老师邀请各小组代表发言，总结讨论成果。

10.老师总结：“为了避免浪费，我们可以从以下几个方面入手：一是提高节约意识，二是养成良好的生活习惯，三是积极参与环保活动。”

三、实践活动

1.老师布置任务：“同学们，请结合课文内容，设计一个节约方案，并说明实施步骤。”

2.学生分组讨论，设计节约方案。

3.各小组展示自己的节约方案，其他小组进行评价。

4.老师点评各小组的节约方案，指出优点和不足。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天，我们学习了《有多少浪费本可避免》这一课，了解了浪费现象的种类、原因和危害，以及如何避免浪费。希望大家在日常生活中，能够做到节约资源，保护环境。”

2.老师布置作业：“请同学们回家后，观察家人的生活习惯，找出家中可能存在的浪费现象，并尝试提出改进措施。”

五、课后拓展

1.老师提醒学生：“同学们，课后可以继续关注浪费现象，收集相关资料，了解更多的节约方法。”

2.老师布置拓展作业：“请同学们以‘节约从我做起’为主题，写一篇心得体会。”

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握程度

学生在学习过程中，对浪费现象的种类、原因和危害有了更为深入的了解。他们能够识别日常生活中的浪费行为，如水资源的浪费、食物的浪费、电力的浪费等，并认识到这些行为对环境和社会造成的负面影响。学生在课后作业中能够运用所学知识，提出具体的节约措施，如关闭水龙头、减少食物浪费等，显示出对知识点的掌握程度较高。

2.思维能力提升

本节课的教学设计注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。学生在小组讨论和方案设计环节中，学会了如何分析问题、提出解决方案，并在实践中检验这些方案的有效性。这种能力的提升有助于他们在面对类似问