4.4利用三角形全等测距离 课件(共23张PPT) 北师大版初中数学七年级下册（含音频+视频）.pptxVIP

4.4利用三角形全等测距离北师大版（2024）七年级下册第四章三角形

0102学习目标能利用三角形的全等解决实际问题，体会数学与实际生活的联系.能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达.

知识回顾1.全等三角形的性质及判定条件：对应边相等，对应角相等SSS、ASA、AAS、SAS2.在下列各图中，以最快的速度画出一个三角形，使它与△ABC全等，比比看谁快！（以小组为单位抢答或个人抢答或根据不同情况而定）图如下：ACBABCCBA

知识探究一位经历过战争的老人曾经讲述了这样一个故事：在一次战役中，我军阵地与敌军碉堡隔河相望．为了炸掉这个碉堡，需要知道碉堡与我军阵地的距离．在不能过河测量又没有任何测量工具的情况下，需要想出一个办法．如何测量呢？

知识探究一位战士想出这样一个办法：他面向碉堡的方向站好，然后调整帽子，使视线通过帽檐正好落在碉堡的底部；然后，他转过一个角度，保持刚才的姿态，这时视线落在了自己所在岸的某一点上；接着，他用步测的办法量出自己与那个点的距离，这个距离就是他与碉堡间的距离．到碉堡的距离步测距离你能解释其中的道理吗？

知识探究到碉堡的距离步测距离分析两三角形中存在的边角关系，填写下表：ADBC已知问题边角直角：∠BAD＝∠CAD；视角：∠BDA＝∠CDA身高：AD＝AD说明：AB＝AC

知识探究DBAC如图，已知△ABD与△ACD中，∠BDA＝∠CDA，∠BAD＝90°，∠CAD＝90°，请说明AB＝AC．证明：在△ABD与△ACD中，(已知)(已知)(公共边)(全等三角形的对应边相等)实际问题数学问题转化∠BDA＝∠CDA，AD＝AD，∠BAD＝∠CAD，所以AB＝AC．所以△ABD≌△ACD(ASA)．

知识探究观察·思考：如图，A，B两点分别位于一个池塘的两端，小丽想用绳子测量A，B两点间的距离．但绳子不够长，一位叔叔帮她出了这样一个主意：先在地上取一个可以直接到达A点和B点的点C，连接AC并延长到D，使CD＝CA；连接BC并延长到E，使CE＝CB；连接DE并测量出它的长度，DE的长度就是A，B两点间的距离．ABCED证明：在△ABC与△DEC中，AC＝DC，∠ACB＝∠DCE，BC＝EC，所以△ABC≌△DEC(SAS)．所以AB＝DE．(已知)(已知)(对顶角)还有其他的办法吗

知识探究如图，A，B两点分别位于一个池塘的两端，小丽想用绳子测量A，B两点间的距离．戴一顶太阳帽，在点B立正站好，调整帽子，使视线通过帽檐正好落在池塘对面的点A；然后转过一个角度，保持刚才的姿势，帽檐不动，这时再望出去，仍让视线通过帽檐，视线所落的位置为点C；测出BC的长，就是A，B间的距离．方案二ACDB

知识探究如图，A，B两点分别位于一个池塘的两端，小明和小颖想用绳子测量A，B两点间的距离．戴一顶太阳帽，在点B立正站好，自己调整帽子，使视线通过帽檐正好落在池塘对面的点A；保持姿势和帽檐不动，仍让视线通过帽檐，慢慢往后移动，当视线落到点B时停止，此时所站的位置为C；测出BC的长，就是A，B间的距离．方案三ACDBE

利用三角形全等解决实际问题的步骤抽象分析求解从实际问题中抽象出几何图形结合图形分析已知条件，找出已知与未知的联系构建适当的求解方案，解决问题

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SASASASSS构造全等三角形的依据：利用三角形全等解决实际问题的步骤：(1)明确应用哪些知识来解决实际问题；(2)根据实际问题抽象出几何图形；(3)结合图形和题意分析已知条件；(4)找到已知与未知的联系，寻求恰当的解决途径，并表述清楚．利用三角形全等测距离

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