2024四年级数学上册5平行四边形和梯形5.1平行与垂直第2课时画垂线垂线的画法说课稿新人教版.docVIP

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?垂线的画法?

各位老师：

我今日说课的内容是小学数学四年级上册第五单元第58页的《垂线的画法》。我将从说教材、说学情、说过程三个方面进行说课。

一、说教材：

本节课内容是《数学课程标准》“图形”领域图形的相识中的内容，是在学生学习了直线及角的相识的基础上教学的，垂直是同一平面内两条直线相交的特别的位置关系，在生活中有着广泛的应用。

因此，依据教材编排意图，依据课程标准要求，我确定了本节课的教学目标。

教学目标：

1、学问技能目标：知道平面上两条直线相交确定一个点；了解平面上两条直线的垂直关系，相识垂线和点到直线的距离。

2、过程与方法目标：在视察、测量、画图等数学活动中，经验相识垂线的过程

3、情感看法与价值观目标：激励学生主动参加数学活动，感受数学学问与生活的联系。

教学重点：在视察、测量、画图等数学活动中，经验画垂线的过程

教学难点：相识垂线和画垂线。

为了使学生更好地达成以上学习目标，我进一步分析了学生的“已有学问水平”。

二、说学情：

学生已经驾驭了直线、角的基础学问，并且学生在日常生活中也能看到一些垂直的现象，学生具备一些简洁的分类思想，能够从实际的操作活动中进行分析、思索，这也为学生进行自主探究学习供应了可能。

三、教学过程：

为了让学生更好地完成“学习目标”，我支配了4个环节：课前打算——口算；活动一——创设情景；活动二——构建模型；活动三——拓展沟通；活动四——说明应用。下面，我将具体讲解每个环节。

（一）创设情景：

1.投影出示交叉的小棒、竹篱笆、十字路口。提问：这些现象可以看做什么？学生经过视察，指出这些现象都可以近似地看做两条直线相交。（设计意图：突出了数学学问与生活的联系，选择学生熟识的生活事例，通过生活中的一些现象，让学生在生活阅历的基础上相识两条直线相交。通过生活情景，激发学生的学习爱好。）

（二）构建模型：

（一）相识交点

1、提出画图要求，让学生独立、随意画出两条相交直线，（你能画出几种状况）。老师进行巡察指导。

2、沟通学生画的图形，让学生展示不同位置关系的图形。然后探讨“说一说”的问题，“两条直线相交组成几个角？有几个交点？”

3、探讨结果：

（1）两条直线相交有四个角。师依据学生沟通的用数字标出四个角。

（2）两条直线相交有一个交点。师应点明：两条直线相交只有一个交点。指交点。

（设计意图：通过让学生视察、操作等数学活动，让学生在“做中学”，在视察、操作中使学生明白了两条直线相交只有一个交点。）

（二）相识垂线

1、仔细视察学生画出的两条直线相交图，你想到了什么问题？先让学生独立思索，然后小组沟通，最终全班展示：

探讨结果：

（1）∠1+∠2=180°?∠2+∠3=180?°∠1+∠4=180?°师最终应归到每相邻的两个角的和都是180度。

（2）在图形③中四个角可能都是直角。让学生用量角器去量一量，验证自己的想法。（验证成立）

2、老师介绍两条直线垂直的定义，相识垂线和垂足。

3、举生活中垂直的现象。

（设计意图：通过学生视察、沟通、操作、验证。充分调动学生的各种感官参加数学活动，让学生亲身体会两条直线相交或垂直的基本特征，丰富学生对相交和垂直的感性阅历。）

（三）联系实际、巩固深化。

多媒体课件出示58页做一做。

（设计意图：通过练习，加深对本节课学问的了解和深化。让学生感受数学源于生活，应用于生活。）

四、课堂总结，畅谈收获。

这节课你学到了哪些学问，有什么收获？

（设计意图：引导学生进行小结，有利于学问的积累和自主学习实力的提高。）