2.6 把它们分离 （核心素养教学设计）三年级科学下册（青岛版）.pdf

青岛版（2017年）科学三年级下册

《把它们分离》教学设计

课题2.6把它们分离课型新授课

科学观念

学生能够理解混合物的概念，识别生活中常见的混合物。

科学思维

学生掌握几种基本的分离混合物的方法，如筛选、溶解与过滤、磁

铁吸引等。

探究实践

教学目标

学生通过观察、实验、讨论等方式，体验科学探究的过程，培养科

学思维和动手能力。学生能够设计简单的分离实验方案，并记录实

验过程和结果。

态度责任

学生对科学产生浓厚兴趣，愿意积极参与科学探究活动。

学生培养尊重事实、乐于合作的科学态度。

重点掌握几种基本的分离混合物的方法。

教学重难点

难点根据混合物的特性选择合适的分离方法，并设计实验方案。

教学环节教学过程

一、聚焦

教师展示生活中常见的混合物图片（如土壤、自来水、果汁等），引

课堂导入导学生思考如何将这些混合物分离。

提问：你们知道这些混合物是由哪些物质组成的吗？你们能想办法

将它们分离出来吗？

二、探索

活动一：怎样分离木屑和铁屑？

教师介绍混合物的概念，并解释混合物是由两种或两种以上的物质

组成的。

教师展示木屑和铁屑的混合物。

课提问学生：你们知道这是什么吗？它们可以分离吗？怎么分离？

引导学生思考并讨论，激发学生探究兴趣。

师：你知道木屑和铁屑有什么特点吗？

学生根据课前搜集的资料讨论交流。

教师介绍木屑和铁屑的特性：木屑不导电、不导磁，而铁屑能被磁

铁吸引等。

程师：现在你试着用手边的工具，分离一下木屑和铁屑。

教师将学生分成若干小组，每组分配实验材料和实验记录表。

学生根据教师讲解的方法，设计实验方案，选择合适的分离方法。

学生进行实验，记录实验过程和结果。教师巡回指导，确保学生安

全操作，及时解答学生疑问。

实验汇报与讨论。

学每组学生派代表汇报实验过程和结果，展示分离后的木屑和铁屑。

教师引导学生讨论实验中遇到的问题和解决方法，以及实验结果的

准确性和可靠性。

教师对学生的实验过程和结果进行评价，鼓励学生的探究精神和合

作意识。

总结：分离木屑和铁屑可以用磁铁。

习师：你觉得还可以用什么方法？

学生讨论交流验证。

活动二:怎样分离沙子和白糖？

教师展示沙子和白糖的混合物，提问学生“你们能分辨出这两种物

质吗？如果我们要把它们分开，你有什么好办法？”

引导学生思考并讨论，激发学生的探究兴趣。

师：你知道沙子和白糖有什么特点吗？

学生讨论交流。

教师介绍沙子和白糖的特性差异，如沙子不溶于水、白糖易溶于水

等。

师：你能根据沙子和白糖的特性差异，设计一个实验把沙子和白糖

进行分离吗？

学生以小组为单位交流讨论。

总结方法

利用白糖易溶于水的特性，通过溶解、过滤、蒸发等步骤将白糖从

混合物中分离出来。

将学生分成若干小组，每组分配实验材料和实验记录表。

学生根