1神州谣 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docx

1神州谣教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1神州谣教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

设计思路

嘿，各位小可爱们，今天我们要一起走进《神州谣》这首美妙的诗歌世界！这节课，咱们要结合课本，用语文的眼光去发现这首诗歌的魅力。我会通过生动的故事、有趣的互动，让大家在轻松愉快的氛围中，感受祖国的大好河山，领略中华文化的博大精深。准备好了吗？让我们一起踏上这趟心灵之旅吧！???????

核心素养目标分析

本节课旨在通过《神州谣》的学习，培养学生的语文核心素养。首先，通过欣赏诗歌，提升学生的审美鉴赏能力；其次，引导学生了解中国地理特点，增强文化自信；再者，通过朗读和讨论，提高学生的语言表达和合作学习的能力。最后，通过诗歌中的爱国主义情感教育，激发学生的家国情怀。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌内容，把握诗歌描绘的祖国景色。

2.感受诗歌中的爱国主义情感，体会诗人的情感。

难点：

1.诗歌韵律和节奏的把握。

2.诗歌中抽象意境的理解。

解决办法：

1.通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生直观理解诗歌内容。

2.引导学生朗读诗歌，注重韵律和节奏的练习，可以使用音乐辅助。

3.结合生活经验，引导学生从具体景物中感受抽象意境，鼓励学生分享自己的理解。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：中国地理图片库、爱国主义教育视频资料

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、绘画创作

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们伟大的祖国有哪些美丽的风景吗？今天，我们就一起走进《神州谣》，去感受一下这首诗歌中所描绘的祖国山河之美。（展示图片或视频片段，如壮丽的长江、秀美的黄山等）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于祖国山河的诗歌吗？比如《登鹳雀楼》、《望天门山》等，今天我们要学的这首诗歌，又会带给我们怎样的惊喜呢？

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：接下来，让我们一起读一读《神州谣》，看看诗人是如何用文字描绘我们伟大祖国的。（教师范读，学生跟读）

-举例说明：这里诗人用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”描绘了黄河的雄伟，同学们能不能找到诗歌中描绘的其他河流或山川？

-互动探究：现在，请大家闭上眼睛，想象一下诗歌中所描绘的景象，然后试着用自己的话描述出来。

3.朗读与感受（约10分钟）

-学生活动：现在请同学们分组，每组选出一个代表，用朗诵的方式展示你们对这首诗歌的理解。

-教师指导：注意，朗诵时要投入情感，感受诗歌中的豪迈与壮丽。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：接下来，让我们来完成一些练习题，看看你们对这首诗歌的理解有多深。

-教师指导：在完成练习的过程中，如果有不懂的地方，可以随时提问。

5.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：同学们，你们觉得这首诗歌想要告诉我们什么呢？请你们分组讨论一下，然后派代表分享你们的观点。

-教师指导：鼓励学生从不同角度思考问题，尊重不同的观点。

6.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：现在，我们来进行一个角色扮演活动，每个同学都要扮演诗歌中的角色，用诗歌中的语言来对话。

-教师指导：通过角色扮演，让学生更深入地体会诗歌的情感。

7.绘画创作（约10分钟）

-学生活动：最后，请同学们用画笔将你们心中的祖国山河描绘出来，可以是诗歌中的某个景象，也可以是你们自己的想象。

-教师指导：鼓励学生发挥创意，用色彩和线条表达对祖国的热爱。

8.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：今天，我们一起学习了《神州谣》，感受到了祖国山河的壮丽和诗人的爱国情怀。希望大家在日常生活中，也能像诗人一样，热爱我们的祖国，保护我们的环境。

-学生反思：请同学们思考，这首诗歌给你带来了哪些启示？你打算如何将这份热爱付诸行动？

9.课后作业（约5分钟）

-教师布置：请同学们回家后，与家人分享你们今天学到的诗歌，并尝试背诵这首诗歌。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《七律·长征》：毛泽东的这首诗描绘了红军长征的壮丽历程，可以让学生进一步了解中国革命的历史。

-《望岳》：杜甫的这首诗表达了对祖国山河的热爱，与《神州谣》的主题相呼应，适合作为拓展阅读。

-《春望》：杜甫的这首诗反映了诗人对国家命运的关切，可以引导学生思考个人与国家的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关中国地理的知识，如不同地区的特色景观、地理特点等，制作成小册子或手抄报。