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导入;春江花月夜;教材如是说;学习目标;了解诗人，;课前预学;课前预学;课前预学;课前预学;课前预学;反复诵读，;课前预学;自由诵读;视频范读;分层品读，;《春江花月夜》是中国唐代诗人张若虚的作品。此诗共三十六句，每四句一换韵，以富有生活气息的清丽之笔，创造性地再现了江南春夜的景色，如同月光照耀下的万里长江画卷，同时寄寓着游子思归的离别相思之苦。诗篇意境空明，缠绵悱恻，洗净了六朝宫体的浓脂腻粉，词清语丽，韵调优美，脍炙人口，乃千古绝唱。;;;;;;;春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。;江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。;1、画意美;春江花月图上描绘了哪些景物？;
春江花月图中的景物营造了什么意境？表达了什么情感？
;;江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月，江月何年初照人？;;人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。;2、哲理美;;;“白云一片去悠悠”与“谁家今夜扁舟子”白云与扁舟子的共同特点是什么?;白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。;3.诗情美;;可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。;可怜楼上月裴回，
应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，
捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，
愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，
鱼龙潜跃水成文。
;;此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。;可怜楼上月裴回，
应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，
捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，
愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，
鱼龙潜跃水成文。
;;昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。;江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。;;斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。;鉴赏游子思归图;一、以月亮从升起到坠落的过程作为外在线索（月生——月照——月斜——月落）。随着月光的脚步依次描绘了潮水、波光、江流、芳甸、花林、白沙、夜空、白云、青枫、闺楼、镜台、江树等一系列景象；一方面，又以月光统摄各种景物；有意突出它们在月光沐浴下所显示出的清丽、空明、澄澈、宁静。;“月”是全诗的灵魂：;（一）写明月照耀下的江水花林的绚丽景观,为下面对景抒情打下基础。;月之色--春江花月（景）;这是一首即景抒情诗。
诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。
这首诗带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对于美好生活的向往，对于青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔。
;赏析艺术手法;;暗示手法抒写相思之情;;;画意
哲理
诗情;文本探究;文本探究1：有人说《春江花月夜》是一首山水诗，也有人说这是一首哲理诗，甚至还有人说这是一首爱情诗，你赞同哪一种观点?请谈谈你的看法。
【参考】
观点一:山水诗。
因为诗歌围绕春江、明月、芳甸等意象描绘了一幅春江月夜的美丽图画。这些意象交织、融合在一起，构成了奇妙醉人的意境。由此可以看出，这首诗是一首山水诗。
观点二:哲理诗。
诗人描绘了春、江、花、月、夜的美景后，引发对宇宙、人生的哲理思考。“江畔何人初见月?江月何年初照人?”这种对宇宙生成、人类本源的探索，古已有之,诗人也对此发出喟叹，但他并没有找到答案，于是又转入对人类在宇宙间生存状态的思考:“人生代代无穷已，江月年年望相似。”在这些诗句中，诗人的情绪“哀而不伤”,我们听到的不是哀怨和绝望，而是青春、热情的盛唐之音在诗人心中的回响。据此可看出,这首诗是一首哲理诗。;文本探究1：有人说《春江花月夜》是一首山水诗，也有人说这是一首哲理诗，甚至还有人说这是一首爱情诗，你赞同哪一种观点?请谈谈你的看法。
观点三:爱情诗。
诗中写到了楼上思妇的愁情，写到了游子在梦中神游故乡。诗歌结尾处，游子的离情，伴着残月之光洒满了江边的树林，情思摇曳,动人心魄。据此可看出，这首诗是一首爱情诗。
观点四:通读全诗后，我们可以看出,这首诗既不像南朝山水诗那样着力于描写山水，也不像玄言诗那样枯燥说理，更不是一首单单抒发儿女离情别绪的爱情诗，而是将多种诗情融为一体的诗歌。
诗人凭借对春、江、花、月、夜美景的描绘,尽情赞颂大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情扩展开来,与对人生哲理的思考、宇宙精神的探究结合在一起，营造出一种情、景、理水乳交融的幽美深邃的意境。;文本探究2：这首诗是怎样做到情景交融的?
【参考】全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。
诗人从月生开始，
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