2024_2025学年高中语文第二单元6孔雀东南飞并序教案3新人教版必修2.docVIP

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孔雀东南飞（并序）

教学目标：鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源。

一、导入

课前播放歌曲《孔雀东南飞》(创设悲悯气氛)。

《孔雀东南飞》是爱情的绝唱，是千古的咏叹。它是一曲凄美动人的爱情悲歌，是一个荡气回肠的爱情悲剧。

二、过程

悲剧——“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”。(抓住“有价值的”与“毁灭”两个关键词。有价值的东西是什么？又是怎样被毁灭的？)

1．分析什么是有价值的东西：真、善、美。这些在女主子公兰芝身上是如何体现的？根据行文依次进行分析。

A、集体诵读自遣归：多才多艺、有教养、勤劳贤惠、

B、个别诵读别阿母、别小姑：和善、有修养、识大体

C、个别背诵严妆：貌美、坚毅、外柔内刚

（1）刘兰芝：具有多才多艺、勤劳贤惠、外柔内刚、忠于爱情、聪慧坚毅的品质。她是一个德、才、貌齐美的人。她几无瑕疵，近乎完备，是美的化身、善的代表。作者把她塑造得越完备越能产生剧烈的悲剧效果。（链接高考人物分析：外貌、语言、动作、心理等正面描写和侧面烘托。）

（2）夫妻之间真挚的情感。

D、师生分角色诵读夫妻誓别、夫妻诀别：忠于爱情

女子如此漂亮贤德，让人倾慕；爱情如此至真至纯，令人艳羡。

2．如何毁灭——社会、性格

（1）不该毁灭的被毁灭，才是悲剧

社会悲剧：焦母的跋扈和刘兄的专制。（是谁给了他们这样的权力？）根源：封建家长制和封建礼教。（汉代独尊儒家后对礼教的推崇——孝）

（2）本可避开的被毁灭，才更可悲

性格悲剧：有没有主子公自身的因素？刘兰芝性格（自尊敏感、外柔内刚、率性倔强）与焦母性格（怪僻暴戾、专横跋扈、独断专行）的冲突。（细微环节描写）

性格悲剧：焦仲卿的性格（正直纯朴、软弱内向、优柔寡断）。

性格确定命运！

（方法提示：从字词句入手，从微小处读书。品尝艺术形象时，应就文段本身中的环境的渲染、人物的心理、语言、动作、表情等方面，结合自己的生活经验和体验，感受人物的内心世界，体会作者的感情。）

3、怎样理解诗歌浪漫主义结尾？

故事的尾声与我国一些民间文学相像，梁山伯与祝英台的“彩虹万里百花开，蝴蝶双双对对来，天荒地老心不变”，牛郎织女的“七夕会面”，这都反映了广阔人民的意愿。刘兰芝的遭受是令人怜悯的，广阔群众在传诵刘兰芝的故事时，自然而然地渗透了自己的感情，曲折地反映了人民群众的意愿。

三、课堂小总结

悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是恒久的生活。焦仲卿、刘兰芝这对有情人用生命唱出了封建时代的爱情挽歌；千年过去了，这样的劳燕分飞的悲剧但愿不再上演。愿天下有情人终成眷属，永生不离不弃！

四、布置作业

诗歌结尾说：“多谢后世人，戒之慎勿忘！”你认为这首诗要告诫后人什么？写一篇500字的短文谈谈你的看法。