2024_2025学年高中生物第五章细胞的能量供应和利用第1节一酶的作用和本质教案1新人教版必修1.docVIP

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降低化学反应活化能的酶

一、设计思想

《新课程标准》强调关注学习爱好，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用实力，培育理论联系实际意识。我在设计本课时本着“爱好、应用、拓展”的原则：一，依据《新课程标准》敏捷处理教材。将细胞代谢的概念放在讲完酶在细胞代谢中的作用后，再归纳细胞代谢的概念。二，补充教学材料。通过示例、图片、动画等资料，使学生理解活化能的概念以及酶的催化作用原理和特点。三，创设空间，培育学生的爱好和自主学习实力。四，由于试验运用酒精灯加热，温度难以达到90℃，因此2号试管的加热处理改成60~70℃，也能精确地视察到试验现象。五、在教学过程中，不论是学生自己看教材，还是小组探讨，我都有设计问题让学生思索，引导学生进行自主学习。

本节课旨在落实学生的主体性，提高学生的探究实力，训练学生科学的思维方法，渗透欢乐教学的理念。

二、教材分析

本节课是一般中学课程标准教材必修一《分子与细胞》第五章第一节的内容，学生在学习了细胞的基本结构和物质进出细胞的方式后，接着学习细胞代谢的内容，即细胞的能量供应和利用。细胞内的代谢活动须要多种酶的参加，因此这节课是学习后面细胞代谢（呼吸作用、光合作用）内容的基础。本节课在中学课程要求：说明酶在细胞代谢中的作用。其实对学生潜在的学问和实力要求比较高，比照试验规范、变量分析实力和生物学探讨思想的领悟是本节关键。本节可以妙用试验，把学问的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在试验的设计过程中学习科学探讨的方法。从本节课起先真正对学生进行规范的试验设计的训练。

三、学情分析

学生已经驾驭了化学中双氧水分解反应和有关无机催化剂的学问，可以用来进行有关试验和生物催化剂酶的教学，将化学学问与生物学教学进行渗透。学生在平常的生活学习中已经接触到了用双氧水消毒等事实，迫切地想了解进一步的学问，想用专业的科学的学问来解决有关问题，可以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的效果。

四、教学条件分析（课前打算）

由于涉及到试验操作，可以提前为学生打算好试验材料和试验器材。并通过制作多媒体课件教学，深化和扩展学问，帮助学生理解。

五、教学目标

㈠学问目标

1、说明酶在细胞代谢中的作用

㈡实力目标

1、通过自主学习，培育学生比较、分析、归纳总结的实力。

2、通过试验探究，学会限制变量，视察和检测因变量的变更，以及设置比照组。

㈢情感看法与价值观目标

通过小组间的探讨、合作与沟通，培育学生的合作互助精神。

通过小组合作，感受学习的欢乐和共享的喜悦。

通过阅读分析“关于酶本质的探究”的资料，认同科学是在不断的视察、试验、探究和争辩中前进的。

六、教学重点

酶的作用

七、教学难点

1、活化能的概念

2、限制变量的科学方法

八、教学策略与手段

1、直观教学法：利用多媒体课件，化抽象为详细，突破难点。

2、合作学习、分组探讨：通过小组之间的合作，完成老师设置的问题串。

教学过程

老师活动预设

学生活动预设

一、导入新课

结合生活情景，擦伤后运用双氧水进行消毒

联系生活实际，描述伤口运用双氧水后的特点，分析产生的气体（O2）。

试验设计

联系化学学问，设置变更过氧化氢分解速率的条件。

（一）试验思路

启发引导，实施试验。

试验可以分成几组？

要视察过氧化氢的分解，首先要往每支试管中加入什么？

如何利用老师供应的试验用品，设计不同的反应条件让过氧化氢进行分解？

（1）为什么选用簇新的肝脏？

（2）将肝脏制成研磨液有什么意义？

通过什么现象可以干脆推断过氧化氢分解的速率？有多少种方法？

（二）进行试验

留意试验中的细微环节问题：

1、温度计的运用

2、酒精灯的运用

（三）视察结果

视察试验现象，并探讨形成的缘由。

（四）试验结果展示

让学生代表展示各组的试验结果，假如出现问题，试分析导致的缘由。

试验设计原则

结合试验介绍变量的限制和比照试验的设计原则。

想到制氧气时所用的加热、加催化剂的条件。

学生通过探讨，相互补充，完成试验的设计过程。

学生通过探讨与合作，共同完成试验操作。

学生探讨。

学生展示各自试验结果，并进行比较。

分析试验中的各种变更因素。找出比照组和试验组。

活化能、酶的作用

1.将第1、2组试验结果进行分析和比较，结合动画，总结出活化能的概念。

2.通过对第3、4组试验结果的分析与比较：

（1）它们并未加热，也有大量气泡产生，说明什么？

（2）3、4号比3号气泡更多，说明什么？

从而总结酶的作用。

催化作用：?原理：降低活化能

?特点：高效性

通过动画，直观的理解活化能的概念以及酶的作用（降低活化能）。

课堂小结

以师生问答的形式，依据板书内容，