17望天门山教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

17望天门山教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

主备人

备课成员

设计意图

本教学设计旨在通过《望天门山》一课的学习，让学生领略古诗的韵律美和意境美，培养学生的语言表达能力和审美情趣。通过朗读、背诵、解读等方式，让学生深入理解古诗内容，感受诗人对大自然的热爱和赞美之情。同时，结合实际生活，引导学生关注自然、热爱生活，提高学生的综合素质。

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过朗读、背诵古诗，提升对古诗词韵律美的感知。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生体会诗人对自然景物的描绘，激发对大自然的热爱。

3.增强学生的文化理解，了解古代诗人对山水景物的情感表达，提升文化素养。

4.锻炼学生的语言表达，通过小组讨论、口头表达等方式，提高学生的语文综合运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①指导学生正确、流利、有感情地朗读《望天门山》，理解诗句内容，体会诗人对自然景物的描绘。

②引导学生通过注释和教师的讲解，理解生僻字词的意义，如“断”、“壁”、“流”、“回”等，为深入理解诗意打下基础。

③帮助学生通过分析诗句，掌握古诗中的比喻、拟人等修辞手法，提高对古诗表达技巧的鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中“孤帆”所蕴含的孤独感和诗人对远行的向往。

②通过对“天门中断楚江开”的解读，引导学生体会诗人对祖国大好河山的热爱之情。

③指导学生运用想象，描绘诗句中的画面，提升学生的想象力和创造力。

④培养学生的情感体验，引导学生通过诗歌中的意象，体会诗人的情感变化，学会用诗词表达自己的情感。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师引导学生理解诗句的含义，讲解古诗的背景和作者的情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情景教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生更好地体会古诗的意境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示古诗原文、作者背景、相关图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用互动教学软件，设计游戏环节，让学生在游戏中学习古诗知识，提高学习效率。

3.现场教学：组织学生参观自然景观，将古诗中的意境与现实相结合，增强学生的体验感。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅山水画，引导学生观察画面中的自然景色，并提出问题：“同学们，你们喜欢这样的美景吗？如果你们是诗人，会如何用诗来描述这样的景象呢？”

-回顾旧知：教师简要回顾古诗的基本知识，如格律、韵律、意象等，为学习《望天门山》做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

1.教师带领学生朗读《望天门山》，注意发音和节奏，让学生初步感受古诗的韵律美。

2.结合注释，讲解生僻字词的含义，如“断”、“壁”、“流”、“回”等，帮助学生理解诗句内容。

3.分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会诗人的表达技巧。

-举例说明：

1.以“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”为例，讲解“孤帆”所蕴含的孤独感和诗人的情感。

2.以“天门中断楚江开”为例，引导学生体会诗人对祖国大好河山的热爱之情。

-互动探究：

1.分组讨论：教师将学生分成小组，每组选取一句诗句进行解读，分享自己的理解和感受。

2.诗歌接龙：教师带领学生进行诗歌接龙游戏，要求学生接上一句诗句，并尝试创作下一句，以激发学生的创造力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

1.学生自主朗读古诗，尝试背诵《望天门山》。

2.学生以小组为单位，将诗句描绘的画面用语言表达出来，分享给其他同学。

-教师指导：

1.教师巡视课堂，观察学生的学习情况，对学生的朗读、背诵和表达进行个别指导。

2.教师针对学生在练习中出现的问题进行解答，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

5.作业布置（约3分钟）

-学生回家后，完成以下作业：

1.背诵《望天门山》。

2.尝试创作一首以山水为主题的古诗，不少于四句。

3.搜集与《望天门山》相关的背景资料，下节课与同学们分享。

知识点梳理

《望天门山》是一首描绘自然山水风光的古诗，以下是本课的知识点梳理：

1.古诗背景与作者：

-了解《望天门山》的作者李白，他是唐代著名的浪漫主义诗人。

-了解诗的创作背景，即诗人李白在游览天门山时的所见所感。

2.诗句理解：

-“天门中断楚江开”：描述天门山壮丽的自