Chapter 5 We can do it.Part C（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语 1A.docxVIP

Chapter5Wecandoit.PartC（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语1A

主备人

备课成员

设计意图

本章节内容为小学英语1A教材“Chapter5Wecandoit.PartC”，通过情境对话和互动练习，帮助学生掌握基本的日常用语，提高学生的口语交际能力，同时锻炼学生的听力和反应速度，培养他们的合作精神和团队协作能力。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与日常对话和角色扮演，学生将提升语言运用能力，增强对西方文化的理解与尊重，锻炼逻辑思维和解决问题的能力，同时培养自主学习、合作探究的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基础的英语字母、数字和简单的问候语。对于本章节的日常用语，如“Goodmorning”或“Hello”，学生可能有基本的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对学习英语抱有浓厚的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习。学生们的学习能力主要体现在模仿和重复练习中，他们能够通过不断的重复来记忆新的词汇和句型。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和听觉进行学习，例如通过图片和歌曲来记忆单词和句子。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习新词汇和句型时可能会遇到发音和语调的困难，特别是在区分相似的音素时。此外，理解和使用复杂的句式结构可能也是挑战。对于一些学生来说，参与角色扮演和小组活动可能需要更多的自信心和社交技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括1A教材“Chapter5Wecandoit”的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如日常活动的图片和相关的英语歌曲或动画片段。

3.教学工具：准备彩色卡片、小道具或教具，用于辅助学生进行角色扮演和互动练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，确保学生能够自由交流，并准备一个展示区用于展示学生的作品。

教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.播放一首与日常生活相关的英语歌曲，如《Hello》或《TheWheelsontheBus》，让学生在轻松的氛围中复习已学的问候语和日常用语。

2.教师用简单的英语提问：“Canyousingasongwithme?”引导学生参与歌曲演唱，活跃课堂气氛。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.展示图片：教师展示一系列日常生活场景的图片，如上学、做作业、玩游戏等，并提问：“Whataretheydoing?”引导学生用英语描述图片内容。

2.引入新句型：教师示范并讲解新句型“Canwedoit?”，解释其含义和用法。

3.角色扮演：教师邀请两名学生上台进行角色扮演，示范如何使用新句型进行对话。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.小组活动：将学生分成小组，每组分配一个场景任务，如“Gotoschool”或“Dohomework”。每个小组需要用英语完成对话，使用新学到的句型。

2.互动练习：教师随机抽取学生进行对话练习，其他学生可以提供帮助或纠正错误。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：“Whatcanwedoinschool?”引导学生回答，并使用新学到的句型。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，如“Canweplaygames?”或“Canwehaveabreak?”，教师根据学生的回答给予反馈。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.教师展示一组动作图片，学生需要用英语描述动作，如“Canwedance?”。

2.教师提问：“Canyoudoit?”学生回答，并尝试模仿图片中的动作。

3.教师组织一个“Simonsays”游戏，学生根据教师的指令进行动作，使用新学到的句型。

**六、课堂总结（5分钟**）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点句型“Canwedoit?”。

2.学生展示自己的学习成果，可以是小组对话或个人表演。

3.教师总结本节课的学习要点，并布置课后作业，如让学生用新学到的句型进行简单的家庭对话。

**七、课后作业（5分钟**）

1.教师布置作业：让学生在课后与家人或朋友用英语进行简单的日常对话，使用新学到的句型。

2.教师提醒学生注意发音和语调，鼓励他们在家中多练习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

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