第9课 小水滴的诉说 第2课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版.docx

第9课小水滴的诉说第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课时以“第9课小水滴的诉说”为主题，旨在引导学生认识水资源的宝贵，了解我国水资源现状，培养学生的节约用水意识。通过互动讨论、实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握水资源知识，增强环保意识。

二、核心素养目标

1.培养学生的环保意识，使其认识到水资源的宝贵和节约用水的重要性。

2.提升学生的社会参与能力，通过实践活动，让学生在实际行动中践行节约用水。

3.增强学生的责任感，引导学生从自身做起，积极参与到水资源保护中来。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确水资源的重要性和我国水资源的现状。

-掌握节约用水的方法和技巧，如关闭水龙头、收集雨水等。

-了解水污染的来源和危害，以及如何防止水污染。

2.教学难点：

-学生理解水资源短缺的原因和影响，如气候变化、人口增长等。

-学生将节约用水的方法应用到实际生活中，形成良好的节约用水习惯。

-学生认识到水污染的严重性，并能够提出有效的防治措施。例如，在讲解水资源短缺时，难点在于让学生理解到不同地区水资源分布不均的现象；在实践环节，难点在于引导学生将理论知识转化为实际行动，如在家庭中实施节约用水措施。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合图片和视频，直观展示水资源现状。

2.引导学生进行小组讨论，分享节约用水的小窍门。

3.通过角色扮演，让学生模拟水资源管理者，体验节约用水的重要性。

4.利用实验活动，让学生亲自体验水资源的循环利用。

5.结合多媒体教学，展示水资源保护的案例，增强学生的环保意识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水资源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水资源短缺、水污染的图片或视频片段，让学生初步感受水资源的危机。

简短介绍水资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水资源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水资源的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水资源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水资源案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水资源的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水资源解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水资源相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水资源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水资源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水资源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水资源。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察自己家庭或社区的水使用情况，记录并分析水的浪费情况，提出节约用水的建议。

要求学生在下一节课分享自己的观察和思考，以促进知识的内化和应用。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解水资源的基本概念，如水资源、水循环、水污染等。

-学生掌握了水资源的分布特点，了解我国水资源的现状和问题。

-学生熟悉了节约用水的方法和技巧，如关闭水龙头、收集雨水等。

2.思维能力：

-学生通过案例分析，培养了分析问题和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听、表达和合作，提高了沟通能力。

-学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际生活，提高实践能力。

3.环保意识：

-学生认识到水资源的宝贵，增强了节约用水的意识。

-学生了解水污染的危害，提高了保护水资源的责任感。

-学生在日常生活中，能够主动践行节约用水、保护水资源的行动。

4.情感态度：

-学生对水资源有