8 这些东西哪里来 第三课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docx

8这些东西哪里来第三课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个奇妙的话题：“这些东西哪里来？”这节课，我们不仅会学到课本上的知识，还会通过有趣的活动，一起揭开身边物品的来源之谜。让我们一起踏上这趟知识的旅程，感受探索的乐趣吧！??????

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德认知、法治观念和探究能力。通过学习物品的来源，孩子们将学会思考资源的获取与保护，增强环保意识；同时，通过小组合作探究，提升他们的合作能力和解决问题的能力，培养他们成为具有社会责任感和法治素养的小公民。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

四年级的学生在之前的学习中，已经对生活中的常见物品有一定的了解，比如食物、衣物、家具等。他们可能知道一些物品是自然生长的，如蔬菜、水果，有些是通过工业生产的，如电器、玩具。此外，他们对垃圾分类、环保等概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满探索欲。他们对日常生活周围的事物特别感兴趣，喜欢通过观察和动手操作来学习。在能力上，他们具备了一定的观察力和初步的推理能力。学习风格上，他们倾向于通过游戏、故事和互动活动来吸收新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习物品来源这一主题时，学生可能会遇到以下困难：一是对复杂生产过程的难以理解，如工业生产的流程；二是环保意识不强，对物品循环利用的重要性认识不足；三是合作探究时可能存在沟通不畅或分工不均的问题。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源

-教学视频：关于物品来源的科普短片

-教学图片：展示不同物品生产过程的图片集

-动手材料：用于制作简易模型或小实验的环保材料

-小组合作工具：标记笔、剪刀、胶水等

-信息化资源：环保教育网站链接（仅用于课堂展示，不提供具体链接）

-教学手段：多媒体投影仪、实物展示台、白板或黑板

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题：‘这些东西哪里来？’你们有没有想过，我们每天使用的物品都是从哪里来的呢？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对物品来源的猜测。

3.老师总结：“今天，我们就来揭开这些物品的神秘面纱，一起了解它们的生产过程。”

二、新课讲授

1.老师展示一张展示不同物品生产过程的图片集，引导学生观察并思考：“这些图片中的物品是如何生产出来的呢？”

2.学生们分组讨论，分享自己的观察和想法。

3.老师请每组代表发言，总结各组讨论结果。

4.老师根据学生的回答，讲解物品的生产过程，如农业、工业、手工业等。

三、探究活动

1.老师分发动手材料，引导学生分组进行制作简易模型或小实验的活动。

2.学生们动手操作，观察实验现象，记录实验数据。

3.老师巡回指导，解答学生疑问，确保活动顺利进行。

四、合作学习

1.老师将学生分成若干小组，每组负责研究一种物品的生产过程。

2.学生们通过查阅资料、调查访问等方式，收集相关信息。

3.每组派代表向全班汇报研究成果，分享学习心得。

五、讨论交流

1.老师引导学生思考：“在学习物品来源的过程中，我们发现了哪些问题？我们应该如何解决这些问题？”

2.学生们展开讨论，分享自己的观点和想法。

3.老师总结讨论结果，强调环保意识和资源节约的重要性。

六、总结提升

1.老师回顾本节课的学习内容，引导学生思考：“通过今天的学习，我们了解了哪些知识？我们应该如何将这些知识应用到实际生活中？”

2.学生们分享自己的感悟，表达对环保、资源节约的认识。

3.老师总结：“希望同学们在今后的生活中，能够关注物品的来源，珍惜资源，做一个有责任感的小公民。”

七、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，观察家中一种物品，了解它的来源，并尝试设计一个节约资源的方案。”

2.学生们认真完成作业，巩固所学知识。

八、教学反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学亮点和不足。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《我们的地球》：介绍地球上的自然资源及其分布，帮助学生了解资源的丰富性和有限性。

-《循环经济》：解释循环经济的概念和实施方法，让学生了解如何通过循环利用资源来减少浪费。

-《生活中的科技》：探讨日常生活中科技产品的生产过程，包括从原材料采集到产品组装的各个环节。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地的农场或工厂，亲身感受物品的生产过程，增强直观体验。

-鼓励学生阅读相关的科普书籍或杂志，如《国