第3课《大学之门1》 教学设计+教学设计 2023—2024学年浙教版初中美术九年级下册.docx

第3课《大学之门1》教学设计+教学设计2023—2024学年浙教版初中美术九年级下册

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备课成员

教学内容

第3课《大学之门1》教学设计+教学设计2023—2024学年浙教版初中美术九年级下册

本节课主要围绕浙教版初中美术九年级下册第3课《大学之门1》展开，内容包括：欣赏不同风格的大学之门建筑，了解其历史背景和设计特点；学习绘制对称图形，运用对称手法表现大学之门；尝试创作一幅具有个人特色的大学之门美术作品。通过本节课的学习，学生能够提高审美能力，培养空间想象力和动手实践能力。

核心素养目标

1.培养学生的审美感知，提升对建筑艺术形式美的鉴赏能力。

2.增强学生的空间想象力，通过观察和绘制对称图形，发展空间思维。

3.发展学生的动手实践能力，通过创作实践，培养艺术创作技能。

4.培养学生的文化理解，认识到不同文化背景下的建筑艺术特色。

重点难点及解决办法

重点：1.对称图形的绘制技巧；2.大学之门建筑风格的鉴赏。

难点：1.理解对称在建筑中的美学意义；2.创作具有个人特色的美术作品。

解决办法：1.通过实例分析，引导学生理解对称图形的构成和绘制方法；2.组织学生参观或观看相关视频，提高对大学之门建筑风格的鉴赏能力。针对难点，采用以下策略：

-设计小组讨论，让学生分享对对称的理解，共同探讨其在建筑中的应用；

-提供多样化的创作素材，鼓励学生发挥创意，突破传统对称的束缚，创作个性化作品。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解对称图形的基本原理和大学之门建筑风格的特点，引导学生深入理解。

2.设计“建筑之旅”角色扮演活动，让学生分组扮演建筑师，讨论并设计自己的大学之门模型，提高实践操作能力。

3.利用多媒体展示不同风格的大学之门图片，激发学生兴趣，并通过互动游戏加深对对称美学的认识。

4.引导学生进行小组合作，共同分析案例，培养团队合作和批判性思维能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示世界各地著名大学的门楼图片，引导学生观察并思考：“这些门楼有什么共同点？它们的设计有哪些独特之处？”

2.学生分组讨论，分享观察结果，教师总结并引出对称图形在建筑中的应用。

3.用时：3分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解对称图形的基本概念和类型，如轴对称、中心对称等。

2.通过案例分析，展示对称图形在大学之门设计中的运用。

3.教师引导学生分析案例，探讨对称在建筑美学中的重要性。

4.分享对称图形绘制的基本步骤和技巧。

5.教师演示对称图形绘制过程，学生跟随操作。

6.引导学生思考：“如何运用对称手法创作一幅具有个人特色的大学之门？”

7.分享一些成功案例，激发学生创作灵感。

8.用时：15分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成一幅对称图形的绘制，教师巡视指导。

2.学生展示作品，教师点评并给予鼓励和建议。

3.学生之间互相评价，共同提高。

4.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“对称图形在建筑中的应用有哪些好处？”

2.学生回答，教师总结并强调对称在建筑美学中的重要性。

3.教师提问：“如何运用对称手法创作一幅具有个人特色的大学之门？”

4.学生回答，教师给予评价和指导。

5.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己对对称图形的理解和创作心得。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.教师提问：“如何将对称图形应用到实际生活中？”

4.学生回答，教师引导思考并拓展知识面。

5.用时：5分钟

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调对称图形在建筑美学中的重要性。

2.布置作业：以“大学之门”为主题，创作一幅具有个人特色的美术作品。

3.提醒学生注意作品的表现手法和创意。

4.用时：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.审美感知能力提升：通过本节课的学习，学生对对称图形有了更深入的认识，能够从审美角度欣赏和评价建筑之美，提升了审美感知能力。

2.空间想象力发展：学生在绘制对称图形的过程中，不断尝试和调整，锻炼了空间想象力和三维思维能力。

3.动手实践能力增强：学生在创作过程中，运用所学知识，动手实践，提高了动手操作能力和美术创作技能。

4.文化理解能力提高：通过对不同风格大学之门的学习，学生了解了不同文化背景下的建筑艺术特色，增强了文化理解能力。

5.创新思维能力培养：学生在创作过程中，尝试运用对称手法，结合个人创意，培养了创