连加运算（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学冀教版.docxVIP

连加运算（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学冀教版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以冀教版二年级下册数学《连加运算》为主题，通过实际生活情境引入，让学生在解决实际问题的过程中理解连加运算的意义，掌握连加运算的运算方法，培养孩子们的数学思维能力和解决问题的能力。教学过程中注重联系实际，注重学生的动手操作和合作交流，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过连加运算的学习，学生能够理解数学与生活的联系，提高问题解决能力；同时，通过操作和交流，培养学生的合作意识和创新精神，为后续数学学习打下坚实基础。

学情分析

二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于数学概念的理解往往需要借助具体形象和实际操作。在知识层面，学生已经掌握了简单的加法运算，但对于连加运算这一概念，他们可能还不太熟悉，需要通过具体的例子和实践活动来理解。能力方面，学生的逻辑思维能力和运算能力正在逐步发展，他们能够进行简单的数数和加法运算，但连续进行多步加法运算时，可能会出现混淆或错误。

在素质方面，二年级学生通常具有较好的学习兴趣和好奇心，愿意参与课堂活动，但注意力集中的时间相对较短，容易受到外界干扰。他们的行为习惯正在形成中，有的学生可能学习态度认真，有的则可能较为随意。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学设计需注重直观性和趣味性，通过生动有趣的教学活动吸引学生的注意力，帮助他们理解和掌握连加运算。其次，教学过程中要注重培养学生的动手操作能力，通过实际操作来加深对连加运算的理解。此外，针对不同学生的学习习惯，教师应采取差异化教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（计数器、小棒）、黑板或白板

-课程平台：学校内部数学教学平台，用于发布教学资源和学习资料

-信息化资源：数学教学软件、在线数学游戏、相关教学视频

-教学手段：图片、动画、故事讲述、小组合作、游戏化教学

教学过程设计

**用时：45分钟**

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一组生活中常见的物品图片（如水果、玩具等），引导学生思考：“如果我有3个苹果，又得到了2个苹果，一共有多少个苹果？”

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道怎么算出这个问题的答案吗？”引导学生回顾已学过的加法知识。

3.学生回答：邀请几位学生回答，教师给予肯定和鼓励。

4.引入新课题：教师总结：“今天我们要学习一个新的加法问题，叫做‘连加运算’。”引起学生对新课题的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：理解连加运算的意义，掌握连加运算的运算方法。

2.教学重点：让学生明白连加运算就是将两个或多个数连续相加的过程。

3.教学过程：

a.教师展示连加运算的例子，如：5+3+2=？

b.引导学生观察例子，思考如何解决这个问题。

c.教师讲解连加运算的运算方法：从左到右依次计算。

d.学生跟随教师进行练习，巩固所学方法。

e.教师讲解连加运算中的简便运算方法：结合相邻数进行计算。

4.学生练习：教师提供一些练习题，让学生独立完成。

5.教师巡视指导，针对学生练习中的问题进行个别辅导。

三、巩固练习（15分钟）

1.教学目标：通过练习，让学生进一步巩固连加运算的知识。

2.教学过程：

a.教师出示一组连加运算题目，让学生独立完成。

b.学生汇报答案，教师点评。

c.教师出示一些变式题目，如：5+3+2=5+5+2，让学生尝试解决。

d.学生再次练习，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：通过提问，检查学生对连加运算的理解程度。

2.教学过程：

a.教师提出问题：“同学们，你们觉得连加运算有什么特点？”

b.学生回答，教师给予肯定和鼓励。

c.教师提问：“在解决连加运算问题时，我们应该注意哪些方面？”

d.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教学目标：培养学生合作学习的能力，提高课堂氛围。

2.教学过程：

a.教师将学生分成若干小组，每组选出一名组长。

b.教师提出一个问题，要求学生合作完成。

c.学生讨论、交流，共同解决问题。

d.每组派代表汇报答案，教师点评。

e.教师总结本节课的收获，强调连加运算的重要性。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教学目标：让学生回顾本节课所学内容，巩固知识。

2.教学过程：

a.教师总结本节课的主要内容，强调连加运算的意义和运算方法。

b.学生分享自己的学习心得。

c.教师布置作