14 家乡物产养育我（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册.docx

14家乡物产养育我（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计以“家乡物产养育我”为主题，通过引导学生了解家乡的物产特点，激发学生对家乡的热爱之情。结合二年级学生的认知水平，设计了一系列互动性强的教学活动，如图片展示、小组讨论等，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习家乡的物产知识，培养他们的家乡情怀。

二、核心素养目标

1.培养学生热爱家乡的情感，增强文化自信。

2.提升学生观察和思考家乡物产的能力，发展审美鉴赏。

3.培养学生合作交流的能力，学会分享和表达。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点知识：识别家乡的物产种类及其特点。

-具体细节：通过观察图片、实物展示等方式，让学生能够识别出家乡的主要农产品、手工艺品等，并了解其生长环境和制作过程。

-举例说明：例如，通过展示家乡的稻谷、茶叶、水果等图片，引导学生说出它们的名称和产地。

2.教学难点

-难点知识：理解家乡物产与自然环境的关系。

-具体细节：引导学生认识到家乡的气候、土壤等自然条件如何影响物产的生长，以及人类活动如何保护和利用这些资源。

-举例说明：例如，讨论当地气候如何适宜某种作物的生长，以及当地人民如何根据这些条件进行农业生产。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合图片和实物展示，直观介绍家乡物产。

2.通过小组讨论，让学生分享家乡的物产故事，培养合作交流能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的物产角色，体验其生长过程。

4.利用多媒体展示家乡的自然风光和物产特色，增强学生对家乡的感性认识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡物产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们家乡有哪些著名的物产吗？它们对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于家乡特色农产品、手工艺品的图片或视频片段，让学生初步感受家乡物产的魅力或特点。

简短介绍家乡物产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡物产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡物产的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解家乡物产的定义，包括其主要种类如农产品、矿产资源等。

详细介绍家乡各类物产的生长环境、生长周期和特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或故事，让学生了解家乡物产的历史文化和传统工艺。

3.家乡物产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡物产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡物产案例进行分析，如特色水果、传统手工艺品等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡物产的多样性和独特性。

引导学生思考这些案例对家乡经济发展和文化传承的影响，以及如何保护和传承这些特色物产。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家乡物产进行深入研究。

小组内讨论该物产的市场前景、保护措施和发展策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡物产的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括物产介绍、市场分析、保护建议等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡物产的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家乡物产的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家乡物产在促进经济发展、传承文化等方面的价值和作用，鼓励学生进一步关注和参与家乡物产的保护与发展。

布置课后作业：让学生调查家乡的一种特色物产，了解其历史、文化和现状，撰写一份简单的调查报告。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生能够准确地识别和描述家乡的多种物产，如农产品、手工艺品等，了解它们的特点和生长环境。

学生能够理解家乡物产与自然环境的关系，认识到保护环境对物产的重要性。

2.能力提升

通过小组讨论和角色扮演，学生的合作能力和沟通技巧得到提升。

学生学会了如何通过观察、分析、讨论等方式获取信息，并能够将这些信息用于解决实际问题。

3.情感态度

学生对家乡的物产有了更深的了解和认识，增强了热爱家乡的情感。

学生开始关注家乡的经济和文化发展，对家乡的未来充满期待和责任感。

4.实践应用

学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如在家庭中帮助父母选择合适的农产品，或在社区活动中推广家乡的特产。

学生在课后作业中表现出对家乡物产的兴趣，能