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《文字工具的使用》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

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教学内容

教材：《全国通用三年级上册综合实践活动》

内容：本章节主要学习文字工具的使用，包括认识不同的文字工具，如铅笔、钢笔、毛笔等，掌握基本的书写技巧，了解文字工具的特点和使用方法，以及如何正确地使用文字工具进行书写练习。通过本章节的学习，学生能够掌握基本的文字书写技能，提高书写质量。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的信息意识、技术运用能力和文化理解力。学生通过学习文字工具的使用，将提升对信息技术在文化传承中的作用的认识，增强使用不同工具进行文字表达的能力，同时加深对中华文化的理解和尊重。在实践活动中，学生将培养细心观察、动手实践和解决问题的能力，为终身学习打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.认识并正确使用不同的文字工具，如铅笔、钢笔、毛笔等。

2.掌握基本的书写技巧，包括握笔姿势、笔画顺序和书写规范。

难点：

1.理解不同文字工具的特点及其适用场景。

2.在书写过程中保持良好的书写习惯，提高书写质量。

解决办法：

1.通过实物展示和示范，让学生直观了解各种文字工具的外观和特点。

2.通过分组练习，让学生在老师的指导下逐步掌握正确的握笔姿势和书写技巧。

3.设计书写比赛和作品展示活动，激发学生的学习兴趣，提高书写质量。

4.定期进行书写评价，帮助学生发现并改进书写中的问题。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合演示法，让学生直观学习文字工具的使用方法和书写技巧。

2.设计“文字工具大比拼”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中认识不同文字工具。

3.组织“我的书写日记”活动，让学生通过记录自己的书写过程，反思和改进书写习惯。

4.利用多媒体展示文字工具的历史和发展，激发学生对文字文化的兴趣。

5.鼓励学生通过小组合作，共同研究和解决书写中的问题，提高团队合作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前一周，通过班级微信群发布《文字工具的使用》预习资料，包括文字工具的历史图片、使用方法简介等，并设定预习目标，如“识别三种常见的文字工具，了解其基本用途”。

设计预习问题：围绕文字工具的特点，设计问题如“毛笔与铅笔在书写时有哪些不同？”引导学生思考工具的特性。

监控预习进度：通过在线平台的反馈和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，初步了解文字工具的基本信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的初步想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，提高预习的便捷性和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前了解文字工具的使用，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代书法家的作品，引出文字工具的重要性，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解铅笔、钢笔、毛笔的握笔姿势、书写技巧等。

组织课堂活动：设计“文字工具接力赛”，让学生分组进行书写比赛，体验不同工具的书写效果。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解文字工具的使用技巧。

参与课堂活动：学生在接力赛中实际操作，体验不同文字工具的书写。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生掌握基本的知识点。

实践活动法：通过接力赛，让学生在实践中掌握书写技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解文字工具的使用方法，通过实践活动提升书写技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭书写日记”，要求学生记录一天内使用的文字工具和书写内容。

提供拓展资源：推荐书法教程视频和相关的书籍，鼓励学生课后自学。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，记录自己的书写体验。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的书法学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

反思总结法：通过日记和拓展学习，学生对自己的书写进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，通过拓展学习提升学生的兴趣和技能。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.文字工具的历史与发展

-中国书法的发展历程，从甲骨文到现代书法，展示不同时期文字工具的变化。

-国外书法艺术及其工具的使用，如日本的书法（书道）和欧洲的钢笔书法。

2.文字工具的种类与特点

-详细介绍铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔、水笔等不同文字工具的特点、适用场景和使用方法。

-展示不同材质的书写工具，如竹笔、木笔、塑料笔等。

3.书法基础教程

-书法的基本笔画和结构，如点、横、竖、撇、捺等。

-书法的字体分类，如楷书、行书、草书、隶书等。